LUIS SOLAR CUBILLAS DIRECTOR DE DEPORTES DE VIZCAYA "El deporte sale airoso de las peores circunstancias"

Luis Solar Cubillas ingresaba esta semana en la Bascongada de los Amigos del Pa¨ªs con un tema universal: La pedagog¨ªa de Coubertin. Lo hac¨ªa convencido como estuvo aquel bar¨®n parisino (impulsor del deporte para todos a costa de crear el olimpismo) de que "ninguna reforma de orden pol¨ªtico, econ¨®mico o social podr¨¢ ser fecunda sin una reforma previa en la pedagog¨ªa"; o de que "los males que sufre Europa no provienen s¨®lo de las guerras, sino tambi¨¦n de la debilidades pedag¨®gicas".Luis Solar, como Pierre de Coubertin, es creyente de la pedagog¨ªa del deporte. Lleva 11 a?os de profesor del Instituto Vasco de Educaci¨®n F¨ªsica. Fue director durante ocho e impulsor de este centro universitario ubicado en Vitoria, y actualmente es el responsable m¨¢ximo de la juventud y el deporte en Vizcaya. ?l ha practicado el deporte y ha sido entrenador de balonmano. Ahora tambi¨¦n escribe y uno de sus art¨ªculos, Pura raza, ha recibido el premio de la prensa deportiva por criticar la nueva cara de racismo desde la discriminaci¨®n promocionada por Estados Unidos para que "no ganen los africanos las carreras, porque la derrota occidental no vende"

Pregunta. ?Que queda de aquel esp¨ªritu de Coubertin?

Respuesta. Sobre todo un compromiso, el de sentirlo como un medio pedag¨®gico de primera magnitud, el deber eminente que todo estado moderno tiene de garantizar a cada uno la posibilidad de practicar deporte, o que la popularizaci¨®n del deporte es un factor que sirve para la paz mundial a partir de una actitud de paz personal y diaria de cada practicante del deporte, adem¨¢s de mantener vivos conceptos como el fair play o las sanciones a actitudes o comportamientos antideportivos.

P. ?Puede decirse que Coubertin tuvo algo de visionario?

R. A Coubertin le encargan elevar la deca¨ªda moral en una Francia que est¨¢ en plena decadencia. Concluye un estudio de tres a?os con la advertencia de que la soluci¨®n est¨¢ en la educaci¨®n de los valores y, de ellos, los que tiene el deporte: la responsabilidad, la toma de decisiones, la capacidad de sacrificio y esfuerzo, la convivencia en equipo, el valor de la participaci¨®n, de la derrota, etc¨¦tera. Sin embargo, no le hicieron mucho caso y por eso ide¨® resucitar los Juegos Ol¨ªmpicos a partir de unos Juegos Escolares pretendiendo llegar as¨ª a la pr¨¢ctica del deporte en las escuelas (deporte escolar) y en los ciudadanos (deporte para todos). Su idea fracas¨® pero no el olimpismo, pese a las dificultades de las primeras ediciones (Atenas, Par¨ªs, Estados Unidos) y repiti¨® hasta la saciedad una frase a la que luego, con la necesidad de confrontaci¨®n de la guerra fr¨ªa, dieron la vuelta: de la calidad (deporte de alta competici¨®n) sale la cantidad, porque el objetivo final era que todos practicaran el deporte. Ahora, el deporte de masas y educativo se plantea como un servicio a la marca, predominando el poder de los intereses econ¨®micos o pol¨ªticos.

P. Hay quien defiende que este siglo que termina ha sido el del deporte. ?Lo cree as¨ª?

R. Es evidente que el deporte es uno de los fen¨®menos mundiales de consenso. Algunos soci¨®logos mantienen la tesis de que s¨®lamente hay tres valores universalmente aceptados: la educaci¨®n, la competitividad y el deporte, y los tres tienen un punto en com¨²n en el deporte escolar, lo que hace volver a las fuentes del deporte moderno, en Inglaterra, y recupera las ideas de Coubertin y de los humanistas del XVIII: libertad, igualdad y fraternidad. La libertad consider¨¢ndola como fuente, no como dogma, que asegura la igualdad, como sin¨®nimo de la dignidad, no como factor de la envidia, y ofrece la fraternidad como comuni¨®n y no como identidad.

P. ?No es todo eso demasiado idealista, no hemos convertido el deporte en un dios?

R. S¨ª, claro. El deporte ha jugado en este siglo un papel muy distinto. Ha servido de instrumento de propaganda de la pol¨ªtica y de las ideolog¨ªas, ha puesto o quitado a los pa¨ªses del mapa, ha servido de bandera y de reivindicaci¨®n... Pero, sobre todo, el deporte se ha aprovechado de las peores circunstancias para salir siempre airoso y lo ha hecho, adem¨¢s, cada vez con m¨¢s valor social. Del deporte se han aprovechado el capitalismo y el comunismo e incluso ¨¦l mismo se ha valido de las guerras. Y ahora se ve favorecido por una crisis de ideolog¨ªas, de fe religiosa, y se ha convertido para muchos en la nueva religi¨®n que une o distancia m¨¢s que ninguna otra cosa. Y de todos los deportes, el dios f¨²tbol. As¨ª nos encontramos que hay que hablar de distintas formas del deporte: del de alto rendimiento (el de la televisi¨®n y el que genera un mercado propio), y ¨¦ste nada tiene que ver con el escolar o con el deporte para todos.

P. En el deporte de alta competici¨®n estamos muy bien y tenemos modelos ejemplares, individualmente y por equipos, pero, ?como estamos en el deporte escolar y en deporte para todos?

R. En el deporte para todos se ha hecho un gran esfuerzo y ya son pocos los municipios que no ofrecen servicios adecuados, cumpliendo as¨ª una nueva funci¨®n social: la del ocio o tiempo libre, adem¨¢s de otras. Pero en el deporte escolar hay un serio problema: que los ni?os abandonan cada vez m¨¢s pronto su pr¨¢ctica presionados por la competitividad, por la presi¨®n, sobre todo, de unos padres que cuando fueron ni?os no tuvieron la preparaci¨®n adecuada para formar parte de los elegidos por los equipos de su colegio.