Las inc¨®gnitas de la educaci¨®n

Conseguir una ense?anza de mayor calidad y una ense?anza m¨¢s igualitaria. Alrededor de estos dos grandes objetivos de la educaci¨®n espa?ola actual giran los planteamientos e inc¨®gnitas de los expertos, tal y como se?alaron la pasada semana en un debate desarrollado con motivo de la presentaci¨®n del libro Controversias en la educaci¨®n espa?ola (Alianza Editorial), del ex secretario de Estado de Educaci¨®n ?lvaro Marchesi.Dos representantes de los sindicatos, uno de la ense?anza concertada, otro del Gobierno vasco y dos ex ministros de Educaci¨®n intentaron perfilar las l¨ªneas maestras de los debates sobre la ense?anza de los pr¨®ximos a?os. El ex ministro de Educaci¨®n Alfredo P¨¦rez Rubalcaba resalt¨® que "la frivolidad y el acceso de academicismo matan un debate tan importante para todos como es el educativo". Y puso como ejemplo "la frivolidad pol¨ªtica con la que ha tratado Mariano Rajoy, que es un ministro serio, temas como el de la selectividad. Dijo que la hab¨ªa reformado para que los estudiantes no se lo jueguen todo a una sola carta cuando eso no es verdad: ni antes se lo jugaban todo, ni ahora se lo dejan de jugar todo".

?stos son algunos de los interrogantes expuestos por el resto de los participantes, que giran en torno al contenido del libro:

- ?Baja el nivel educativo con la LOGSE? ?lvaro Marchesi, uno de los padres de la LOGSE, asegur¨® que no empeora el nivel educativo con la reforma, lo que se observa si se comparan los resultados de los alumnos del actual y el anterior sistema. Su conclusi¨®n es que ha mejorado el nivel de las nuevas generaciones, pero tambi¨¦n la dificultad de educarlas, con la extensi¨®n de la ense?anza obligatoria a los 16 a?os, entre otras cuestiones.

"La LOGSE es una buena ley en el 90% de su contenido", se?al¨® el viceconsejero de Educaci¨®n del Gobierno del Pa¨ªs Vasco, Alfonso Unceta, "pero en su cuestionamiento han influido much¨ªsimos factores y hay tres que han sido fundamentales: la tardanza en su aplicaci¨®n, el origen pol¨ªtico de la propuesta y el problema de la difusi¨®n social de la LOGSE". Unceta opina que no hay que olvidar que la LOGSE es sobre todo una propuesta metodol¨®gica. El viceconsejero resalt¨® que la ley se ha aplicado tarde, sobre todo con respecto a la intensidad de los cambios sociales ocurridos en los ¨²ltimos a?os y que no se ha difundido bien: "Es una ley desconocida en algunos sectores de la sociedad, incluso dentro del educativo".

- ?Educaci¨®n p¨²blica o privada? Para el secretario general de Ense?anza de CC OO, Fernando Lezcano, en la pol¨¦mica relaci¨®n entre escuela p¨²blica y privada "los poderes p¨²blicos tienen una responsabilidad innegable, no ejercida suficientemente hasta la fecha, en garantizar el control social de los fondos que reciben los centros privados".

El secretario general de la Federaci¨®n Espa?ola de Religiosos de la Ense?anza (FERE), ?ngel Astorgano, manifest¨® que han transcurrido a?os de desencuentros entre escuela p¨²blica y privada, pero tambi¨¦n entre otros sectores: "Ha habido un desencuentro entre los educadores y la Administraci¨®n, entre la escuela y la sociedad, entre la escuela y la familia". Sin embargo, ahora ya no mira tanto una red lo que hace la otra, por lo que ve posible iniciar un avance com¨²n hacia la calidad, a?adi¨®.

- ?Cu¨¢l es el papel de los profesores? Fernando Lezcano considera hay que analizar "qu¨¦ ha pasado en esa generaci¨®n de docentes que estaban plenamente comprometidos con el proceso de cambio educativo al inicio de la primera transici¨®n pol¨ªtica y que ahora est¨¢n tan o m¨¢s desmotivados que aquellos que nunca compartieron ese proceso de cambio, ni los ideales, ni los pilares en los que se sustenta la reforma educativa". Seg¨²n Lezcano, hay que "rescatar a ese colectivo para que vuelva a pilotar los cambios en la educaci¨®n". El secretario general de FETE-UGT, Rafael Jerez, cree que el origen del des¨¢nimo actual de los profesores est¨¢ en el desajuste entre las transformaciones y demandas sociales y los cambios en el sistema educativo. "Ha cambiado la sociedad en conjunto, pero apenas se ha modificado la organizaci¨®n y el funcionamiento de los centros de ense?anza. En esta situaci¨®n, los profesores se sienten desbordados ante las dificultades con las que se encuentran".

- ?Formaci¨®n humanista o cient¨ªfica? El ex ministro de Educaci¨®n con UCD y responsable de la comisi¨®n que elabor¨® el informe sobre las humanidades, Juan Antonio Ortega y D¨ªaz Ambrona, se?ala que la formaci¨®n cient¨ªfica y humanista no son opuestas, sino complementarias. Ortega es optimista sobre el futuro de las humanidades y respalda ese optimismo con una afirmaci¨®n de Umberto Eco: "Una cultura human¨ªstica no es un recuerdo nost¨¢lgico del pasado, sino una metodolog¨ªa, un esp¨ªritu l¨®gico, filos¨®fico, que resulta crucial para el mundo de hoy".

Qu¨¦ opinan los alumnos y los padres, si fracasan las escuelas o si habr¨¢ distintos sistemas educativos en cada comunidad con la descentralizaci¨®n son otros interrogantes sobre los que consideran los expertos que se deben plantear soluciones.