Copiar libros o cambiar de colegio

Jer¨®nimo Teresa Morales, de 17 a?os, un joven con S¨ªndrome de Down, cursa segundo de Ense?anza Secundaria Obligatoria (ESO) en el colegio privado-concertado San Vicente de Paul, de la capital onubense. Su madre, Jer¨®nima Morales, se embarc¨® hace dos a?os en una pelea burocr¨¢tica con la Junta de Andaluc¨ªa, para exigir que el centro escolar contin¨²e prestando un trato adecuado a su hijo, como ha venido haciendo desde que ¨¦ste ten¨ªa cinco a?os.Esta mujer ha denunciado ante el Defensor del Pueblo Andaluz, Jos¨¦ Chamizo, que el colegio incumple la Ley de Integraci¨®n con el caso de Jer¨®nimo, "al que no se le aplica un seguimiento especial, ni la adaptaci¨®n curricular para la consecuci¨®n de determinados objetivos educativos". Los problemas con el chaval, explic¨® su madre, "comenzaron cuando inici¨® primero de ESO, con dos tutoras y un profesor de apoyo, porque hasta entonces, durante la educaci¨®n primaria, se le trat¨® de forma adecuada". Los docentes de San Vicente de Paul que atienden al joven, a?adi¨®, "lejos de prestarle una atenci¨®n especial, le ponen a copiar libros, sin calificarle en seis de las nueve asignaturas que estudia".

Al centro educativo han acudido, desde 1998, dos inspectores de la Junta de Andaluc¨ªa para investigar la situaci¨®n de Jer¨®nimo Teresa. El delegado provincial de educaci¨®n, el socialista Fernando Espinosa, asegur¨® ayer que "el colegio no incumple ninguna ley" y que el joven "se encuentra perfectamente integrado en la sociedad escolar, ya que cuenta con un programa de actividades individualizadas y con su adaptaci¨®n curricular".

Uno de los informes realizados por Educaci¨®n sobre este caso insta a los familiares de Jer¨®nimo "sobre la posibilidad de atender al alumno en otro centro que, por contar con recursos m¨¢s especializados, pudiera proporcionar una mejor atenci¨®n al joven".

Uno de los informes de la Administraci¨®n establece que "no existe falta de evaluaci¨®n en la actividad del alumno. El modelo de evaluaci¨®n utilizado en la ESO con este tipo de alumnos es continuo, lo que permite ir adaptando las tareas a realizar seg¨²n el ¨¦xito o e fracaso que el alumno obtiene".