Castilla y Le¨®n crea un servicio contra la violencia escolar

Atenci¨®n en el centro

La Consejer¨ªa de Educaci¨®n y Cultura de la Junta de Castilla y Le¨®n crear¨¢ para todas sus provincias un servicio para el apoyo a los alumnos con alteraciones del comportamiento. Lo har¨¢ en base a la experiencia desarrollada en Valladolid desde hace 14 a?os, cuyos resultados se consideran satisfactorios, seg¨²n el jefe de servicio de Atenci¨®n a la Diversidad, Angel Maricalva.Durante la celebraci¨®n en Segovia de un curso sobre violencia escolar, organizado por la Fundaci¨®n Universidad de Verano de Castilla y Le¨®n, el coordinador general de la consejer¨ªa, Francisco ?lvarez Guisasola, explic¨® que alrededor del 30% de los centros escolares de esta comunidad registran situaciones de conflictos entre alumnos y un 12% entre alumnos y profesores, con una poblaci¨®n en escolaridad obligatoria cercana a los 400.000 escolares, entre 6 y 16 a?os. No obstante, los expertos sostienen que los casos muy graves no alcanzan el 10% y que la cifra de hipot¨¦ticos usuarios del servicio se situar¨ªa en uno por cada 400, dependiendo de las zonas.

Concebido como una experiencia novedosa, el servicio -formado por psic¨®logos y pedagogos- abordar¨¢ la intervenci¨®n en la escuela, pero tambi¨¦n existir¨¢ la posibilidad de que el alumno fuera a la sede de ¨¦ste, donde habr¨¢ un aula de observaci¨®n en la que se puede estudiar su conducta. Para Maricalva, los alumnos con alteraciones graves, de los que m¨¢s de un 20% necesitar¨ªan asistencia especializada -psicol¨®gica o psiqui¨¢trica-, suelen padecer desajustes por razones de personalidad y de inadaptaci¨®n social o cultural. Guisasola ha asegurado que este tipo de servicio multidisciplinar por provincias se llevar¨¢ a cabo a lo largo de este curso, aunque su dise?o curricular est¨¢ a¨²n por definir.

El director del curso sobre violencia escolar, Jos¨¦ Ignacio Recio, es partidario de que los trastornos del comportamiento sean abordados desde el centro escolar, lo que no exime para que haya situaciones muy puntuales y patol¨®gicas que necesiten una intervenci¨®n fuera, pero debe partir de una serie de principios de integraci¨®n. En este sentido, advirti¨® que, a veces, existe cierta tendencia a retirar al chaval de la situaci¨®n educativa, "cuando lo que hay que ver es si hay que trabajar en el centro o, si tiene una patolog¨ªa extrema que aconseje sacarle". Aunque Recio considera que son preocupantes los problemas de violencia escolar en Espa?a y que hay que abordarlos con iniciativas de prevenci¨®n, a?ade que "no se ha llegado a la alarma social de otros pa¨ªses de Europa". A su juicio, "hay tendencia a pensar que en los centros escolares espa?oles existe una situaci¨®n de campo de batalla, lo cual es incierto, aunque lo que s¨ª hay son chavales con problemas de adaptaci¨®n, pero no se produce una violencia grave, salvo casos muy espor¨¢dicos".