Educaci¨®n unificar¨¢ un colegio de sordos y otro de oyentes en un modelo de integraci¨®n biling¨¹e

El Colegio P¨²blico de Educaci¨®n Especial para Sordos es uno de los cuatro centros que existen en Madrid espec¨ªficos para esta discapacidad y el ¨²nico de titularidad p¨²blica. Los ni?os sordos, o bien acuden a uno de estos centros -en los que se imparten s¨®lo el lenguaje oral o el modelo biling¨¹e en el que se combina ¨¦ste con el lenguaje de signos- o a centros de integraci¨®n en colegios ordinarios. En ellos hay uno o dos ni?os sordos por clase y se les saca del aula para recibir un apoyo de logopedia. Es decir, se prima el aprendizaje de la lengua oral.

Los 65 alumnos del colegio de sordos (de entre 3 y 20 a?os) tendr¨¢n que acudir el pr¨®ximo curso al Ana Mar¨ªa Matute, un centro con 304 escolares oyentes, seg¨²n los planes de la Consejer¨ªa de Educaci¨®n, que pretende fusionar ambos centros, situados en un mismo recinto de San Blas. El objetivo es dar continuidad a la escuela infantil Piruetas, tambi¨¦n en el mismo recinto, en la que ni?os oyentes y sordos de entre cero y tres a?os comparten aula en un modelo biling¨¹e, seg¨²n fuentes de la Consejer¨ªa.

La idea es que las clases sean en los dos idiomas. Para ello contar¨¢n con un profesor oyente y con un cotutor que vaya expresando en lenguaje de signos, simult¨¢neamente, el contenido de las asignaturas. 'De esta forma, los ni?os, adem¨¢s de ir adquiriendo su lenguaje natural, y gracias al contacto con los oyentes, pueden ir aprendiendo los conocimientos b¨¢sicos del lenguaje verbal en igualdad de condiciones', se?alaron fuentes de Educaci¨®n, quienes tambi¨¦n resaltaron que esto permitir¨ªa adquirir el lenguaje de se?as a los oyentes. Adem¨¢s, contar¨ªa con aulas espec¨ªficas de sordos para los que presenten una deficiencia auditiva profunda.

'Se trata, sin duda, de la mejor manera para abordar la atenci¨®n al alumnado sordo', se?alaron estas mismas fuentes, que a?adieron que 'ya no basta el modelo tradicional de integraci¨®n en el aula en el que se saca a los sordos de clase para darles apoyos de logopedia, con el peligro de que se sientan segregados'.

Pero no todo el mundo es tan optimista con el proyecto. 'Dudamos de que la Consejer¨ªa est¨¦ dispuesta a poner los recursos humanos y las condiciones organizativas para que se pueda llevar adelante', asegura Luisa Navarro, del departamento de educaci¨®n de la Federaci¨®n de Sordos de Madrid (Fersocam), quien considera como premisa fundamental para el ¨¦xito que 'haya un equilibrio entre el n¨²mero de oyentes y sordos'. Algo que est¨¢ en entredicho, ya que, seg¨²n la propia Consejer¨ªa, el centro aumentar¨¢ el n¨²mero de plazas por 'la falta de puestos escolares en la zona'.

'Esto va a provocar en pocos a?os la marginaci¨®n y arrinconamiento tanto de los profesores como de los ni?os sordos', asegura Navarro.

Te¨®ricamente, la fusi¨®n de ambos centros en uno de escolarizaci¨®n combinada (sordos y oyentes) con un modelo biling¨¹e (lenguaje de signos y oral) les parece 'adecuada'; es m¨¢s, 'puede resultar m¨¢s satisfactorio y completo' que el modelo espec¨ªfico para sordos que se ven¨ªa desarrollando en el Colegio P¨²blico de Educaci¨®n Especial para Sordos.

Y ¨¦ste es precisamente el temor que los padres y el colegio han expresado a la Consejer¨ªa: que con la ampliaci¨®n de matr¨ªcula prevista para el pr¨®ximo curso, en el Ana Mar¨ªa Matute se produzca la 'absorci¨®n' de los ni?os sordos en el conjunto de la clase.

Los padres plantean que el n¨²mero de ni?os con deficiencias auditivas por aula deber¨ªa de ser de entre tres y cinco chavales para evitar convertirse en un centro normal de integraci¨®n preferente de sordos, como es el caso de ocho colegios de primaria y cinco institutos, donde suele haber uno o dos chavales por clase y se obvia el aprendizaje del lenguaje de signos. La Consejer¨ªa asegura que su idea es que haya entre tres o cuatro por aula, pero que luego habr¨¢ que 'estudiarlo en la pr¨¢ctica'.

Los padres del Ana Mar¨ªa Matute tambi¨¦n han transmitido su preocupaci¨®n a la Consejer¨ªa, en el sentido de que temen que integrar a sordos en sus aulas vaya en detrimento de los escolares oyentes. Algo que Educaci¨®n niega tajantemente. 'Estos ni?os contar¨¢n con la ventaja de conocer tambi¨¦n el lenguaje de signos', aseguraron. Por otra parte, los profesores del colegio de sordos pasar¨¢n a formar parte de la plantilla del Ana Mar¨ªa Matute. Pero habr¨¢ que esperar a despu¨¦s de Semana Santa para que Educaci¨®n presente el proyecto definitivo que piensa poner en marcha.