Errores ut¨®picos
La entrada en vigor de la LOGSE ha hecho posible que haya alumnos de Bachillerato matriculados en 1? de matem¨¢ticas que no han aprobado las de 4? curso de la ESO; que no tienen la m¨ªnima capacidad de comprensi¨®n y de expresi¨®n para asimilar los conceptos; que desconocen los procesos de razonamiento l¨®gico; que justifican su mal comportamiento, su frecuente absentismo y su rechazo a aceptar normas del centro en el derecho a expresarse libremente, olvidando la obligac¨ª¨®n de cumplir con sus deberes y el derecho del profesor de sus compa?eros a poder trabajar sin que nadie les moleste.
Esta lamentable realidad, consecuencia l¨®gica de las directrices pedag¨®gicas impuestas por la LOGSE, induce la duda de que mejorar la calidad de la ense?anza fuera su verdadero objetivo. M¨¢xime si se tienen en cuenta los resultados en los pa¨ªses de nuestro entorno que hab¨ªan implantado sistemas educativos similares al nuestro, y la oposici¨®n de ciertos pol¨ªticos a introducir las reformas necesarias para conseguir una ense?anza de calidad, tanto desde el punto de vista intelectual como del ¨¦tico y social. ?Es que quienes se oponen a tan necesaria reforma de la LOGSE temen que el pueblo logre un nivel de formaci¨®n suficiente para votar con libertad, es decir, evaluando previamente la prioridad y la viabilidad de las opciones que se prometen en los programas electorales y la cualificaci¨®n personal de los l¨ªderes pol¨ªticos que los defienden? ?Qu¨¦ ser¨ªa de los partidos regionalistas radicales si el pueblo tuviera suficientes conocimientos de gen¨¦tica y de historia? ?Participar¨ªan j¨®venes nacionalistas en actos terroristas si se les hubiera educado, seg¨²n expresi¨®n de tiempos pasados, 'como Dios manda'?
Es de desear que el equipo asesor de la ministra de Educaci¨®n, do?a Pilar del Castillo, sea capaz de corregir los errores ut¨®picos de la LOGSE y de construir el pilar que evite el derrumbe del castillo de la educaci¨®n.
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