S¨®lo el 18% de los inmigrantes que residen en Espa?a estudia en colegios concertados

La concentraci¨®n de inmigrantes en determinados centros escolares es 'uno de los escollos m¨¢s determinantes y m¨¢s dif¨ªciles de solucionar', seg¨²n concluye un estudio realizado por CC OO que revela un tremendo desequilibrio entre las dos redes que existen subvencionadas con fondos p¨²blicos. Los colegios p¨²blicos atienden al 82% de los alumnos inmigrantes que estudiaban en Espa?a, mientras que s¨®lo el 18% est¨¢ escolarizado en centros concertados. Esto es especialmente llamativo si se tiene en cuenta que el sector privado concertado en la educaci¨®n espa?ola representa el 36% de los centros escolares, y en algunas comunidades llega a superar el 50%. En el Pa¨ªs Vasco, por ejemplo, el 55% de los centros son concertados, y en Catalu?a, alrededor de la mitad de sus colegios.

La investigaci¨®n revela adem¨¢s que la concentraci¨®n de alumnado inmigrante en algunos centros p¨²blicos supera el 80%. El estudio La escolarizaci¨®n de los hijos de los inmigrantes en Espa?a fue realizado el curso pasado por un grupo de expertos con datos del 1996-1997, cuando hab¨ªa alrededor de 60.000 alumnos inmigrantes estudiando en Espa?a, y dispone de una parte cuantitativa y otra cualitativa. La situaci¨®n actual sigue siendo la misma, ya que 'las tendencias no han cambiado, aunque haya aumentado el n¨²mero de inmigrantes', explica el secretario general de la Federaci¨®n de Ense?anza de CC OO, Fernando Lezcano.

La concentraci¨®n de inmigrantes se produce tambi¨¦n por regiones. As¨ª, el 80% est¨¢ en cinco comunidades aut¨®nomas: Catalu?a (el 29,3%), Madrid (el 25,2%), Comunidad Valenciana (9,7%), Canarias (8,4%) y Andaluc¨ªa (7,7%). Esta situaci¨®n se agudiza a?o tras a?o. En Madrid, por ejemplo, los inmigrantes escolarizados este curso son un 42% m¨¢s que en el anterior, es decir, han aumentado en s¨®lo un a?o de 25.049 a 35.000.

Madrid y Catalu?a

Sin embargo, mientras el alumnado procedente de Europa est¨¢ muy distribuido en todo el territorio nacional, el que proviene de pa¨ªses en v¨ªas de desarrollo se concentra en Madrid y Catalu?a. As¨ª, el 79% de los 17.070 estudiantes africanos, el 61% de los 16.699 procedentes de ?merica Latina y el 58% de los 5.417 asi¨¢ticos estudiaban en una de estas dos regiones.

Aunque la presencia de extranjeros en la escuela es todav¨ªa ¨ªnfima (en las comunidades donde m¨¢s volumen hay no superan el 2% del total del alumnado), es una realidad que no para de crecer. El colectivo europeo es el m¨¢s numeroso de forma absoluta, con 23.897 alumnos (seg¨²n el estudio), su crecimiento se ha estabilizado. En cambio, los procedentes de los pa¨ªses en v¨ªas de desarrollo son los que han experimentado un crecimiento m¨¢s acelerado.

El n¨²mero de estudiantes procedentes de ?frica es el que m¨¢s ha crecido (pasando del 17% del total del alumnado extranjero al 27% en tan s¨®lo seis cursos). M¨¢s especificamente, los escolares marroqu¨ªes pasaron de constituir el 13% en el curso 1992-1993 a ser el 20% en 1996-1997.

Pero m¨¢s all¨¢ de los desequilibrios regionales, que dependen en ¨²ltima intancia de donde est¨¦n trabajando los padres de los escolares, lo que m¨¢s preocupa a CC OO es la desigual distribuci¨®n del alumnado extranjero entre la red p¨²blica y la red privada: 'La tendencia de los inmigrantes a matricular a sus hijos en la escuela p¨²blica no es muy difrerente al comportamiento de los padres aut¨®ctonos, quienes tambi¨¦n optan por esta alternativa'. Si bien es m¨¢s acentuda en el caso de los extranjeros: el 73% de los inmigrantes estudia en la red p¨²blica, frente al 69% de los aut¨®ctonos.

Esta diferencia se acent¨²a cuando se tiene en cuenta el pa¨ªs de procedencia. Los de zonas econ¨®micamente m¨¢s desfavorecidas se concentran de forma espectacular en la p¨²blica, que atiende al 90% de los africanos, al 81,4% de los de Am¨¦rica Central y al 74,9% de los de Am¨¦rica del Sur. A pesar de que la escuela p¨²blica se hace cargo del mayor porcentaje de inmigrantes de desfavorecidos, no todos los centros lo hacen por igual. S¨®lo un ejemplo: el 26% de los alumnos inmigrantes del territorio que gestionaba el Ministerio de Educaci¨®n en el curso 1996-1997 (Asturias, Castilla-La Mancha, Castilla y Le¨®n, Extremadura, Madrid, Murcia, Melilla y Ceuta) estaba concentrado en tan s¨®lo 60 centros escolares de los m¨¢s de 4.500 colegios p¨²blicos y subvencionados. Es decir, se est¨¢n creando verdaderos 'colegios para inmigrantes'.

Esta concentraci¨®n no es casual, seg¨²n el informe. Por un lado, los expertos entrevistados para la realizaci¨®n del informe se?alan que la obligaci¨®n en determinados colegios concertados de pagar servicios no subvencionados como son el transporte, el uniforme, el comedor o las actividades extraescolares, act¨²a como revulsivo en las familias a la hora de matricular a sus hijos en esos colegios.

Adem¨¢s, el que tan s¨®lo los centros con mayor porcentaje de inmigrantes cuenten con profesorado espec¨ªfico para esta poblaci¨®n -tiene que haber 25 para recibir un docente de educaci¨®n compensatoria- provoca que, en la pr¨¢ctica, los inmigrantes sean derivados en muchos casos a los centros que cuentan con m¨¢s recursos, que son, l¨®gicamente, donde m¨¢s concentraci¨®n hay. Esta estigmatizaci¨®n como 'centro para inmigrantes' tiene un efecto perverso m¨¢s, seg¨²n el estudio: las familias aut¨®ctonas van sacando de la escuela a sus hijos cuando la concentraci¨®n es alarmante, con lo que la guetizaci¨®n aumenta.

'Las dificultades que, l¨®gicamente, se derivan de esta masiva presencia de alumnado extranjero son a veces percibidas como insalvables, lo que sin duda repercute en su integraci¨®n', se?ala el texto. As¨ª, 'pr¨¢cticamente todos' los docentes entrevistados de 19 centros de Madrid, Barcelona y Girona, donde hay un alto n¨²mero de inmigrantes, 'consideran que estos ni?os introducen ciertas dificultades pedag¨®gicas y ciertos inconvenientes que antes no exist¨ªan'.