Los alumnos de ESO que estudian en valenciano obtienen los mejores resultados educativos

Del total de 43.429 alumnos de 4? curso de Secundaria que estudian en la Comunidad Valenciana, el Ivece escogi¨® una muestra proporcional de 1.228 alumnos estratificados por centros p¨²blicos (36) y privados (18), que se corresponden a zonas tanto con predominio ling¨¹¨ªstico del castellano como del valenciano, atendiendo tambi¨¦n a aquellos centros que tienen programas de ense?anza en valenciano (7) y programas de incorporaci¨®n progresiva (41 centros). El resultado de las evaluaciones realizadas a los estudiantes seleccionados en todas las materias troncales evidencia que en t¨¦rminos absolutos los alumnos que cursan una educaci¨®n biling¨¹e tienen un porcentaje de aciertos tres puntos superior a la media de aquellos que no siguen ning¨²n tipo de metodolog¨ªa propia de los programas biling¨¹es, subray¨® ayer el consejero de Educaci¨®n, Manuel Taranc¨®n.

La explicaci¨®n, seg¨²n recoge el estudio realizado a cargo de la directora del Ivece, Concha G¨®mez, habr¨ªa que buscarla en las teor¨ªas psicoling¨¹¨ªsticas que sostienen que el alumnado biling¨¹e desarrolla una mayor agilidad o plasticidad cerebral. Precisamente esta conclusi¨®n ha incidido en buena medida, seg¨²n confirmaron fuentes de la Administraci¨®n valenciana, en el giro dado por el Gobierno de Zaplana en materia ling¨¹¨ªstica, que se materializar¨¢ en la regulaci¨®n de la exigencia del conocimiento del nivel medio del valenciano para acceder a la funci¨®n p¨²blica docente en junio de 2002.

Del informe se desprende tambi¨¦n que en todas las ¨¢reas evaluadas, el rendimiento de los alumnos de la Comunidad se sit¨²a por encima de la media, a excepci¨®n de Matem¨¢ticas, donde los estudiantes est¨¢n 'significativamente' por debajo de la media del 50% con s¨®lo un 36% de aciertos. En Lengua Castellana y Literatura, el nivel de aciertos alcanza el 61%; en Ciencias de la Naturaleza, el 51%; y en Ciencias Sociales, Geograf¨ªa e Historia, se sit¨²a en el 57%. El estudio concluye que los alumnos con un nivel de estudios familiar m¨¢s alto, son los que obtienen mejores resultados, y desmitifica la tendencia que establec¨ªa que las chicas son mejores que los chicos en las ¨¢reas de letras. 'La distancia se ha acortado mucho', precis¨® Taranc¨®n.

El consejero tambi¨¦n anunci¨®, al calor de los datos contenidos en el informe, que se revisar¨¢n los decretos de curriculum de la Comunidad, para modificar las ense?anzas m¨ªnimas y reforzar la ortograf¨ªa y redacci¨®n de las asignaturas de Lengua y c¨¢lculo en el ¨¢rea de Matem¨¢ticas. Con todo, el mensaje m¨¢s claro de Taranc¨®n fue que diez a?os despu¨¦s de la LOGSE, se ha demostrado el fracaso de la promoci¨®n autom¨¢tica de curso. 'Hay que perderle el miedo al verbo repetir', afirm¨®, para justificar toda una serie de cambios que entrar¨¢n en vigor el curso 2000-2001, y que se resumen en la implantaci¨®n de un sistema para evaluar el nivel m¨ªnimo de conocimientos al final de 6? curso de Primaria, al final del primer ciclo de la ESO y del segundo. El modelo, en la pr¨¢ctica, recupera un concepto que hab¨ªa sido desterrado del sistema educativo: la figura del repetidor. 'Se permitir¨¢ repetir hasta dos veces por curso', puntualiz¨® Taranc¨®n, para rechazar cualquier cuestionamiento que vislumbre la posibilidad de que los alumnos m¨¢s problem¨¢ticos se vean forzados a salir del sistema educativo antes de los 16 a?os.

Como consecuencia de las conclusiones del estudio, la consejer¨ªa, adem¨¢s de reforzar el horario dedicado a Lengua y Matem¨¢ticas, anunci¨® que aprobar¨¢ una orden para regular la atenci¨®n del alumno con necesidad de compensaci¨®n educativa y pondr¨¢ en marcha un programa de formaci¨®n biling¨¹e del profesorado. La inspecci¨®n educativa jugar¨¢ un papel clave en la supervisi¨®n de este plan de actuaciones. Taranc¨®n procur¨® evitar recelos en los consejos escolares y en las direcciones de los centros y asegur¨® que 'se respetar¨¢ la autonom¨ªa de los centros', aunque dej¨® claro que ¨¦sta deber¨¢ de ser compartida.

Los sindicatos mayoritarios de la ense?anza, UGT, CC OO y STEPV cuestionaron, por separado, el procedimiento seguido por la consejer¨ªa al anunciar 'medidas muy importantes para el sistema educativo' sin haberlas dado a conocer previamente a la comunidad educativa. Y pusieron en tela de juicio 'la independencia del Ivece de las pol¨ªticas partidistas del Gobierno valenciano'.