'El docente necesita incentivos, entra de soldado raso y muere igual'

Fernando Bellver Amar¨¦ (Madrid, 1934) ha escrito Una metodolog¨ªa din¨¢mica y activa destinada a los profesores que, como ¨¦l, imparten Historia en educaci¨®n secundaria. Se titula El tiempo en la historia (Edelvives) y es un peque?o manual orientativo para preparar las clases y obtener de los alumnos el mejor rendimiento. 'Son los conocimientos que deben tener los profesores en la cabeza. En mi clase lo hago as¨ª y me ha ido bien'.

Pregunta. La metodolog¨ªa que usan los profesores, ?no es din¨¢mica y activa?

Respuesta. Yo creo que no, es muy dif¨ªcil hacer una metodolog¨ªa participativa. Es f¨¢cil entablar discusiones con los alumnos, pero deben ser discusiones en las que aprendan, no discutir por discutir.

P. ?Cu¨¢l es su propuesta de clase din¨¢mica?

R. Un docente debe suscitar en el chico el deseo de aprender. La clase es una relaci¨®n humana, hay que conocer a los chicos que tienes delante, saber sus nombres, conseguir que todos participen. El docente tambi¨¦n necesita incentivos, valoraci¨®n, porque en la docencia se entra de soldado raso y se muere igual, de soldado raso.

P. ?Qu¨¦ conocimientos de historia debe aprender un ni?o en la ESO?

R. El primer conocimiento fundamental es situar los acontecimientos en el tiempo y el espacio. Sin eso memorizar¨¢ la asignatura, pero no la comprender¨¢. Se quedar¨¢n con ideas aisladas. Hay que defender la continuidad hist¨®rica que viene desde el Mediterr¨¢neo.

P. ?La asignatura necesita m¨¢s horas?

R. Creo que se deber¨ªa dar desde 3? de la ESO hasta 2? de bachillerato, cuatro a?os. A los 13 o 14 a?os ya se les queda una visi¨®n completa de la historia. Se puede empezar de cero e ir profundizando, dar continuidad a lo que se haya ense?ado en el curso siguiente, aunque antes de esa edad se les haya preparado con narraciones y personajes para que vayan situ¨¢ndolos en el tiempo.

P. ?C¨®mo se hace ahora?

R. Se est¨¢ haciendo por separado en cada curso. La LOGSE no pretende que se ense?e el proceso hist¨®rico, que se sepa historia, sino que se hagan historiadores, y el ni?o peque?o no puede serlo. La finalidad es que salgan ciudadanos con una idea de todo el proceso hist¨®rico y que se sepan hijos del tiempo, sin verdades absolutas, sino temporales, adquiridas con el trabajo de los anteriores.

P. ?No hay un modelo establecido para ense?ar historia?

R. La historia es una asignatura por hacer. No hay un sistema en el que coincidan los profesores y dif¨ªcilmente nos pondremos de acuerdo. Tendr¨ªan que ponerse de acuerdo en la Universidad, que se ense?a historia por especialidades, pero no el proceso hist¨®rico en conjunto, que es lo que habr¨ªa que ense?ar en secundaria.

P. Hay cierta pol¨¦mica sobre la historia que se imparte en cada comunidad.

R. Creo que todo nacionalismo joven intenta manipular la historia porque le dan una importancia enorme a acontecimientos locales y peque?itos que no supusieron mucho. No s¨¦ qu¨¦ queda en pie cuando se ense?a la historia de Espa?a, que ha sido tan rica e influyente en la historia del mundo que no se deber¨ªa pasar de ella as¨ª como as¨ª.

P. ?Es tan dram¨¢tica la situaci¨®n en los institutos como la pintan algunos docentes?

R. En mi instituto (el D¨¢maso Alonso, p¨²blico)hay un buen ambiente, se est¨¢ bien, los alumnos son agradables. En algunos chicos se nota que quieren estudiar, aprender, y no perder el tiempo. En esos casos se nota mucho la influencia que reciben de los padres, del ambiente que tienen en su casa.

P. ?C¨®mo cree que se deber¨ªa plantear la nueva reforma de la ense?anza?

R. Se deber¨ªan contar con los profesores para el mayor de aspectos posibles, es algo fundamental para que una reforma funcione.

P. ?Qu¨¦ le parece el uso de las nuevas tecnolog¨ªas en la educaci¨®n?

R. Para utilizar las nuevas tecnolog¨ªas hay que preparar mucho lo que se va a ense?ar, dirigir el trabajo de los chicos no es s¨®lo poner una pel¨ªcula en clase. Yo lo hago, pongo alg¨²n trozo de pel¨ªcula que previamente he seleccionado porque veo que en algunas ocasiones me resulta ¨²til. pero las nuevas tecnolog¨ªas no se deben utilizar para entretener, hay que intentar integrarlas como apoyo en el proceso de aprendizaje. Si no se usan bien, m¨¢s vale coger la tiza y el papel.