Nuevas Tecnolog¨ªas

Resulta evidente que una de las manifestaciones m¨¢s claras de la tecnolog¨ªa actual son, precisamente, las Nuevas Tecnolog¨ªas de la Informaci¨®n y Comunicaci¨®n (NTI). No creo que nadie discuta a estas alturas su importancia y que, por tanto, sea interesante su presencia en el Sistema Educativo y, adem¨¢s, con car¨¢cter general para que la formaci¨®n, por lo menos b¨¢sica en estas materias, afecte a capas lo m¨¢s amplias posible de la poblaci¨®n. Por tanto, es indiscutible la necesidad de incluirlas dentro de la Educaci¨®n Secundaria Obligatoria (ESO) y hacer que afecte a todo el alumnado y no como ahora, s¨®lo a los que la eligen, al ser optativa. No resulta descabellado pensar, por tanto, que el lugar natural donde se impartan dichas materias sea la asignatura de Tecnolog¨ªa, por lo menos para los contenidos b¨¢sicos, dejando la asignatura optativa para contenidos m¨¢s especializados o para el alumnado que quiera profundizar m¨¢s en la materia.

Sobre todo si superamos el trasnochado concepto de que la asignatura de Tecnolog¨ªa es algo parecido a los 'trabajos manuales'. Lo que s¨ª es necesario es el desdoble de los grupos, puesto que ni las aulas taller ni las de inform¨¢tica est¨¢n preparadas para albergar cursos completos de m¨¢s de 30 alumnos, y as¨ª ser¨ªa posible atender adecuadamente a los alumnos en ambos recintos.

Por tanto, resulta sorprendente la pretensi¨®n de la Asociaci¨®n Andaluza de Profesores de Inform¨¢tica de adjudicarse en exclusiva dichas ense?anzas, relegando a profesores en muchos casos con bastantes a?os de experiencia docente que se han preocupado de ir actualizando sus conocimientos en ¨¦stas y en otras materias, ocup¨¢ndose de que las NTI y, en particular, la Inform¨¢tica trasciendan los l¨ªmites del aula destinada a tal fin e impregnen todos los ¨¢mbitos del proceso educativo, convirtiendo, de paso, la asignatura de Tecnolog¨ªa en cuatrimestral.

Es lamentable que dicha asociaci¨®n haya hecho o¨ªr su voz en este sentido y no, por ejemplo, respecto a la insuficiente dotaci¨®n de equipos inform¨¢ticos en los centros de Educaci¨®n Secundaria, su obsolescencia en muchos casos, la nula presencia de la Inform¨¢tica en la Educaci¨®n Primaria, el escaso uso de las NTI en otras asignaturas distintas a la de la propia Inform¨¢tica Aplicada, la posibilidad de adjudicar plazas de Inform¨¢tica por el Concurso de Traslados a profesores que no han acreditado conocimiento alguno en la materia, etc.