Mentiras

Como no fue suficiente con la mentira institucional que afirmaba la bajada de precios en enero (?creen que somos imb¨¦ciles?) y las reuniones bilaterales y virtuales de ex presidentes, la manipulaci¨®n informativa de este Gobierno contin¨²a hasta alcanzar cotas c¨®micas cuando las televisiones comenzaron a vomitar un informe oficial del Ministerio de Educaci¨®n, donde se apuntaban graves carencias en los alumnos de Primaria en las ¨¢reas de Lengua, Matem¨¢ticas y Conocimiento del Medio. Al d¨ªa siguiente, 26 de marzo, le¨ªmos que solamente se hab¨ªan filtrado los aspectos negativos, mientras que dejaron para el d¨ªa posterior a la poluci¨®n informativa los datos completos, donde se manifestaba que en la Primaria de ahora los resultados obtenidos en esas ¨¢reas por los alumnos son superiores, mejores, que en la EGB antigua: pero de esta informaci¨®n ning¨²n informativo se hizo eco.

M¨¢s mentiras: la anunciada reforma de la educaci¨®n tiene como 'objetivo' alcanzar m¨¢s 'calidad' en la ense?anza. Una lectura comparativa del Real Decreto de diciembre de 2000 donde se regula el nuevo curr¨ªculo en lo relativo al ¨¢rea de Lengua Castellana y Literatura, revela:

1. En el nuevo Decreto, la relaci¨®n de la expresi¨®n con la situaci¨®n comunicativa (que en la anterior normativa ocupaba tres ep¨ªgrafes) queda minimizada y ninguneada.

2. La actitud cr¨ªtica, personal, del alumno ante mensajes orales y escritos (incluidos los mass media); el juicio cr¨ªtico de los usos sociales de las lenguas, el evitar t¨®picos, prejuicios; el reconocer el contenido ideol¨®gico del lenguaje (prejuicios clasistas, racistas...) desaparece totalmente de los objetivos del nuevo curr¨ªculo. En cambio, la ense?anza de la lengua se concibe solamente desde conceptos prescriptivos, normativos, no descriptivos. El alumno, una cacat¨²a.

3. Junto a las palabras norma y ortograf¨ªa, repetidas obsesivamente, aparece otra no menos inquietante: donde la LOGSE dec¨ªa 'realidad pluriling¨¹e' o 'lenguas cooficiales', ahora se introduce como sin¨®nimo de estos sintagmas la estructura 'lenguas constitucionales'. El germen del 'patriotismo consitucionalista', la resaclarizaci¨®n neofeudal de las palabras.

4. Desaparece de los contenidos de la ESO la relaci¨®n entre producci¨®n hist¨®rica y producci¨®n art¨ªstica, la relaci¨®n sociedad/arte.

Todo esto junto a la Ley de la Calidad (la sustituci¨®n de una selectividad por otras tres pruebas selectivas; la creaci¨®n de guetos seg¨²n la 'inteligencia' de los alumnos; el final del suelo de la cenicienta de nuestro sistema educativo; la Formaci¨®n Profesional, despert¨¢ndola y devuelta al lugar de donde nueva tuvo que haber salido, a las cavernas; la repetici¨®n de curso como soluci¨®n al 'fracaso escolar', supondr¨¢, por fin, el despertar de la aletargada juventud patria narcotizada por el exceso de libertad y de botellones y la culminaci¨®n del sue?o de tantos y tantos que, al menos, podr¨¢n ver en vida la canonizaci¨®n de la xen¨®foba reina Isabel La Cat¨®lica.