Un estudio resalta las dificultades escolares de los hijos de los 'sin papeles'

El rendimiento escolar de los hijos de inmigrantes africanos legalmente establecidos en Espa?a es ostensiblemente mejor que el de los ni?os de familias que se encuentran en una situaci¨®n irregular. ?sta es una de las conclusiones m¨¢s destacadas que se desprenden del estudio Inmigraci¨®n y escuela. La escolarizaci¨®n en Espa?a de los hijos de inmigrantes africanos, que acaba de publicar el profesor del departamento de Geograf¨ªa Humana de la Universidad de Alicante, Jos¨¦ Ram¨®n Valero. 'Los hijos de inmigrantes irregulares presentan mayores carencias de libros de texto y material escolar, generalmente porque ni acceden a ayudas sociales ni tienen salarios y trabajos estables y con los pocos medios que tienen deben solucionar problemas m¨¢s urgentes', explica el investigador.

El informe se ha realizado entre equipos directivos y profesores de 100 centros de educaci¨®n infantil, primaria y secundaria de cuatro comunidades aut¨®nomas de la zona mediterr¨¢nea (39 de Catalu?a, 38 de la Comunidad Valenciana, 13 de Murcia y 10 de Andaluc¨ªa). Se han escogido localidades con una 'significativa' poblaci¨®n inmigrante y con centros en los que se concentran alumnos extranjeros, fundamentalmente africanos.

Los docentes no observan faltas asistenciales m¨¢s elevadas ni peor comportamiento escolar, entre los alumnos cuyos padres est¨¢n en una situaci¨®n irregular. Sin embargo, los hijos de los sin papeles superan en tres aspectos a los que est¨¢n regularizados. Seg¨²n los docentes, esos ni?os participan m¨¢s en actividades extraescolares, acuden con mayor asiduidad al comedor escolar y se integran en las pandillas. 'Son alumnos que reciben mayor atenci¨®n por parte de los servicios sociales municipales o determinadas instituciones ben¨¦ficas', apunta Valero, quien recuerda que los hijos cuyos padres gozan de una situaci¨®n regular 'van m¨¢s por libre', y no tienen tanta dependencia de los profesores y del personal del centro.

Seg¨²n el informe, que acaba de publicar la Universidad de Alicante, un mayor rendimiento educativo se consigue con una temprana escolarizaci¨®n. 'La integraci¨®n tiene mayores garant¨ªas de prosperar cuanto antes se produzca el ingreso en el sistema educativo', afirma el autor, quien a?ade que los resultados acad¨¦micos mejoran con una situaci¨®n estable de los padres y con una incorporaci¨®n temprana a la escuela. Los padres sin papeles escolarizan a sus hijos m¨¢s tarde, en ocasiones cambian de ciudad con frecuencia, dada su dif¨ªcil situaci¨®n personal, y llevan a los ni?os al centro escolar con 10 o 12 a?os conociendo ¨²nicamente la cultura, la lengua y las costumbres de su pa¨ªs de procedencia.Del an¨¢lisis y la opini¨®n de los docentes de un centenar de centros de la situaci¨®n, el profesor Valero ha observado que en las escuelas en las que se concentra mayoritariamente poblaci¨®n inmigrante, los padres aut¨®ctonos 'no suelen protestar abiertamente', pero a menudo optan por matricular a sus hijos en otros centros que tengan menos inmigrantes. 'No podemos generalizar, pero algunas veces hay un rechazo encubierto hacia la masiva presencia de inmigrantes, sobre todo africanos', explica.

Sin embargo, parad¨®jicamente se registra sim¨²ltaneamente otro fen¨®meno: 'En otros casos, los inmigrantes africanos son los que buscan, precisamente, matricular a sus hijos en estos centros, porque saben que de esta manera se podr¨¢n relacionar mejor con sus compatriotas, y los profesores estar¨¢n m¨¢s acostumbrados a trabajar con ellos', argumenta.

Los docentes que han colaborado en este informe coinciden en destacar que 'si en los centros de educaci¨®n infantil y primaria es frecuente la incorporaci¨®n temprana de los hijos de inmigrados africanos (en Catalu?a, la mayor¨ªa llega a la etapa de 0 a 3 a?os), en secundaria es m¨¢s frecuente 'la incorporaci¨®n tard¨ªa', debido a la lentitud en la concesi¨®n a sus padres del permiso de reagrupaci¨®n familiar.

'La situaci¨®n de clara desventaja de los alumnos que acceden tarde al sistema escolar frente a sus compa?eros que empiezan antes est¨¢ en la base de buena parte de los problemas escolares que se presentan', apunta Valero en sus conclusiones. En ¨¦stas resume algunos de los problemas: menor conocimiento de la lengua; menor ayuda familiar para resolver deberes o ejercicios; dificultades derivadas de la situaci¨®n en la que viven, que no es favorable a fomentar el estudio (a menudo una vivienda familiar es compartida por muchas personas), y la inestabilidad educativa provocada por los habituales cambios de residencia de las familias en un mismo curso escolar.