La comunidad educativa reclama m¨¢s autonom¨ªa para los centros

M¨¢s de 600 profesores (dos tercios de la p¨²blica y el resto de la privada), expertos, representantes de asociaciones de padres y madres, de sindicatos y alumnos radiografiaron entre ayer y el lunes la calidad de la educaci¨®n en Euskadi. De entre las 55 conclusiones a las que llegaron, la consejera de Educaci¨®n, Anjeles Iztueta, destac¨® uno: 'Es evidente que los centros necesitan m¨¢s autonom¨ªa para mejorar la calidad'. Subray¨® tambi¨¦n que lograr esas mejoras requiere la participaci¨®n activa de todos los sectores de la comunidad educativa y de los 'poderes pol¨ªticos'.

Iztueta asegur¨® que las conclusiones de las jornadas El centro educativo como marco de calidad, organizadas por la consejer¨ªa y celebradas en Bilbao, ser¨¢n el 'manual' de su departamento 'para seguir avanzando'.

La consejera aprovech¨® para agradecer al profesorado vasco su labor. 'El profesorado de este pa¨ªs, tanto el de la red p¨²blica como el de la concertada, se merece prestigio y reconocimiento social', indic¨®.

Las conclusiones acordadas abogan por 'superar las dificultades normativas para reglamentar de manera ordenada la autonom¨ªa de los centros'. Tambi¨¦n recalcan que 'la autonom¨ªa es un instrumento para fomentar los proyectos educativos' y ven necesario 'incrementar la capacidad de centro para gestionar su personal'. La consejera insisti¨® asimismo en la conveniencia de incentivar -'existen muchas maneras de hacerlo', precis¨®- a docentes para que asuman tareas de direcci¨®n.

En el debate sobre el curr¨ªculo, los participantes concluyeron que debe ser integrador y plural; un 'elemento de cohesi¨®n social', en definitiva, 'porque en nuestra sociedad conviven distintas identidades'.

La segregaci¨®n y modelo A

La conveniencia o no de segregar a los alumnos antes de los 16 a?os fue el ¨²nico aspecto en el que no hubo consenso. La mayor¨ªa apuesta por asumir todas las consecuencias de la escolarizaci¨®n obligatoria hasta los 16 a?os con medidas de refuerzo, pero un sector quiso que constara en las conclusiones su apuesta por la implantaci¨®n de itinerarios, una medida prevista en el proyecto de la Ley de Calidad.

La comunidad educativa tambi¨¦n subray¨® la creciente situaci¨®n de marginaci¨®n en el modelo A (¨ªntegramente en castellano con el euskera como asignatura) sobre todo en la red p¨²blica y acrecentada por la llegada de alumnos inmigrantes. Los participantes recalcaron que hace falta equilibrar el reparto de la inmigraci¨®n entre la red p¨²blica, donde ahora se concentran los extranjeros, y la privada concertada.

La necesidad de revisar los tres modelos ling¨¹¨ªsticos para analizar si realmente cumplen su objetivo de que al acabar la escuela los alumnos sepan correctamente tanto castellano como euskera es otra de las conclusiones. Es un planteamiento que ya expres¨® el anterior consejero de Educaci¨®n.