La CRUE apoya la creaci¨®n de un Espacio Europeo de Ense?anza Superior y la adaptaci¨®n de los estudios universitarios en Espa?a

La Conferencia de Rectores de las Universidades Espa?olas aprob¨® en la ¨²ltima reuni¨®n de su Asamblea General una declaraci¨®n en la que muestra su apoyo a ambas iniciativas

La Conferencia de Rectores de las Universidades Espa?olas apoya los principios enunciados en la Declaraci¨®n de Bolonia y la configuraci¨®n de un espacio europeo de la educaci¨®n superior; un espacio basado en la tradici¨®n europea de la educaci¨®n como servicio p¨²blico, abierta por tanto a toda la ciudadan¨ªa, que tiene por objetivo la formaci¨®n permanente tanto para el desarrollo personal como para el de la sociedad en su conjunto. Asimismo, la CRUE apoya la concepci¨®n de un espacio europeo de la educaci¨®n superior que respete y valore una de sus principales caracter¨ªsticas: la diversidad de instituciones y sistemas educativos en un entorno pluriling¨¹¨ªstico y plurinacional.

La CRUE confirma asimismo su adhesi¨®n a los principios de libertad acad¨¦mica y autonom¨ªa responsable, enunciados en la Magna Charte Universitatum de 1988. Las instituciones vinculadas a la CRUE aceptan los retos derivados de la necesidad de operar en un entorno competitivo, dentro de Espa?a, en Europa y en el mundo. Se?alan, no obstante, que para hacer frente a estos desaf¨ªos con garant¨ªas de ¨¦xito, necesitan mayor libertad en la gesti¨®n, un aparato legislativo ligero que facilite la diversidad y la asunci¨®n de estrategias propias por parte de las universidades, y una financiaci¨®n adecuada a los fines perseguidos. No hacerlo as¨ª supondr¨¢ enormes desventajas en la competici¨®n y en la cooperaci¨®n.

El proceso de convergencia planteado para la presente d¨¦cada, basado en una estructura de dos niveles (grado y posgrado), con el fin de asegurar la comparabilidad de los diferentes sistemas educativos y facilitar la movilidad de estudiantes y profesores dentro de la Uni¨®n Europea, permitir¨¢ flexibilizar y armonizar la oferta universitaria dentro de esquemas de evaluaci¨®n y acreditaci¨®n de la calidad, que redunden en la prestaci¨®n de un mejor servicio p¨²blico por parte de las universidades.

Las universidades vinculadas a la CRUE apoyan los procesos de evaluaci¨®n y acreditaci¨®n en el ¨¢mbito europeo, coordinando los sistemas de evaluaci¨®n de los diferentes Estados por medio de la cooperaci¨®n internacional, bien a trav¨¦s de acuerdos multilaterales o del establecimiento de agencias de acreditaci¨®n.

La movilidad de profesores y, sobre todo, de estudiantes es uno de los objetivos m¨¢s ambiciosos de la Declaraci¨®n de Bolonia. Con el fin de promocionar efectivamente tanto la accesibilidad universal a la educaci¨®n superior (con sujecci¨®n exclusiva a los principios de m¨¦rito y capacidad) garantizando con ello el flujo de estudiantes hacia las universidades europeas, como la movilidad estudiantil dentro de y entre los Estados de la Uni¨®n Europea, es imprescindible que los gobiernos realicen el esfuerzo de financiaci¨®n necesario para incrementar sustancialmente las ayudas directas a los estudiantes.

Con respecto a la armonizaci¨®n de los t¨ªtulos y ense?anzas, la posici¨®n de la CRUE es la siguiente:

1) La introducci¨®n de una arquitectura de t¨ªtulos en dos niveles (grado y posgrado) constituye una excelente oportunidad para modernizar las ense?anzas, tanto en su organizaci¨®n como en sus objetivos, m¨¦todos, contenidos y esquemas de evaluaci¨®n del esfuerzo en el aprendizaje, con el fin de adecuar la oferta universitaria a las necesidades reales de la sociedad y a los retos del futuro a medio y largo plazo.

2) La estructura propuesta, al separar con claridad la formaci¨®n en los niveles de grado y posgrado, proporciona un nuevo marco de oportunidades para definir una oferta acad¨¦mica vers¨¢til, abierta, dentro de un esquema global de aprendizaje continuo, capaz de responder a un nuevo paradigma educativo basado en el aprendizaje y centrado por tanto en el estudiante. Se debe por tanto mantener y favorecer la flexibilidad institucional a la hora de adoptar modelos concretos de estructuras curriculares de grado y posgrado.

3) Con el fin de cumplir el objetivo de armonizar las ense?anzas y favorecer la movilidad de los estudiantes, es necesario adoptar el sistema de cr¨¦ditos europeos (ECTS), as¨ª como un sistema de calificaci¨®n que permita una conversi¨®n f¨¢cil al sistema de calificaciones y grados ECTS. Es necesario adem¨¢s implantar el Suplemento al Diploma de manera coordinada entre las instituciones de car¨¢cter superior.

4) La relevancia de los estudios dentro del mercado laboral europeo debe ser enmarcada en una concepci¨®n global de aprendizaje permanente; es pertinente por tanto se?alar que las universidades ofrecen la posibilidad de encarar la formaci¨®n orientada a las profesiones dentro de un ambiente acad¨¦mico que garantiza una formaci¨®n s¨®lida, en la que fundamentos, t¨¦cnicas, habilidades y aptitudes se adquieren en entornos intelectualmente estimulantes. As¨ª pues, adem¨¢s de propiciar diferencias en los estudios de pre y posgrado de acuerdo con las distintas competencias para el empleo de ambos niveles de estudio; la relevancia social de los estudios depender¨¢ en gran medida de la calidad de la educaci¨®n recibida, de la diversidad y flexibilidad de programas con m¨²ltiples puntos de acceso y salida, del desarrollo de aptitudes y habilidades para la comunicaci¨®n, la capacidad de jerarquizar la informaci¨®n, y el trabajo en equipo.