Los alumnos biling¨¹es de 4? de ESO obtienen mejores resultados que los castellanohablantes

El nivel de rendimiento escolar de los alumnos biling¨¹es que est¨¢n en el ¨²ltimo curso de ESO es muy superior en todas las materias al de los que estudian en castellano, seg¨²n concluye un primer informe realizado por el Instituto Valenciano de Evaluaci¨®n y Calidad Educativa (IVECE) que fue remitido el viernes al Consejo Escolar Valenciano. El informe -que se realiz¨® con el objetivo de identificar y "establecer un sistema de indicadores de calidad" para mejorar la planificaci¨®n educativa de la Comunidad Valenciana - choca frontalmente con los pol¨¦micos decretos de la Ley de Calidad con los que el Ministerio de Educaci¨®n pretende reducir a la mitad la ense?anza de las lenguas cooficiales.

"El alumnado que sigue su proceso educativo en los programas de educaci¨®n biling¨¹e (Programa de Ense?anza en Valenciano y Programa de Incorporaci¨®n Progresiva) alcanza unos resultados tres puntos de media por encima de aquellos alumnos que no siguen ning¨²n tipo de metodolog¨ªa propia de los programas de educaci¨®n biling¨¹e". El estudio -que el IVECE acaba de sistematizar y editar en CD- se hicieron durante el curso 2000 a partir de una muestra de 1.228 alumnos sobre los 43.429 que estaban matriculados en 4? de ESO en 36 centros p¨²blicos y 18 privados repartidos por zonas de predominio de castellano o de valenciano. Las pruebas se dise?aron en cuatro modelos por cada una de las cinco ¨¢reas evaluadas (Castellano y Valenciano: Lengua y Literatura; Matem¨¢ticas; Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales, Geograf¨ªa e Historia).

En la valoraci¨®n de los resultados obtenidos, "todos los alumnos de la Comunidad Valenciana en todas las pruebas se sit¨²an por encima de la media nacional, a excepci¨®n de Matem¨¢ticas", con la clara constataci¨®n de que, adem¨¢s, el promedio de aciertos de los alumnos que estudian en alguno de los programas biling¨¹es, concretamente, en las ¨¢reas de Ciencias Naturales y Geograf¨ªa e Historia, difiere hasta en 4 puntos. La diferencia de ¨¦stos en la "prueba de valenciano" se dispara hasta 16 puntos de diferencia, en las zonas valencianohablantes donde el 62% de aciertos lo obtienen los alumnos biling¨¹es, frente al 46% de resultados de los castellanohablantes. Este dato es clave de cara a la gesti¨®n de pol¨ªticas que continuen con la normalizaci¨®n del uso social de la lengua y, sobre todo, en los accesos a la Administraci¨®n p¨²blica, ya que en este punto los indicadores se?alan un nivel m¨¢ximo de acierto del 54% (inferior al promedio del 61%) en la "prueba escrita", lo que, en opini¨®n de la Administraci¨®n educativa, "obliga a considerar la necesidad de dise?ar y adoptar estrategias de refuerzo para los ¨¢mbitos de expresi¨®n escrita".

Requisito ling¨¹¨ªstico

El conocimiento de la lengua escrita es, precisamente, una condici¨®n para cumplir con la reiterada demanda de los partidos de oposici¨®n, sindicatos y organizaciones de padres y alumnos integrados en la Mesa per l'Ensenyament en Valenci¨¤, que exigen la implantaci¨®n del requisito ling¨¹istico en las pruebas de acceso a la funci¨®n p¨²blica como instrumento clave de la normalizaci¨®n ling¨¹istica contenida en el Estatuto de Autonom¨ªa de 1982.

Con todo, estos resultados chirrian, tanto con "estudios anteriores del Instituto Nacional de Calidad Educativa (INCE) y la Comisi¨®n de Humanidades del Ministerio, de los que ya eran conocidos algunos de los aspectos que ahora se confirman con este informe", se?ala el IVECE. El estudio valenciano revela que en sinton¨ªa con los estudios nacionales "ya hab¨ªan adoptado varias medidas en el curso pasado 2001-02" como la de "enriquecer la incorporaci¨®n temprana de una lengua extranjera como vehicular" y "fijar criterios para facilitar al profesorado la evaluaci¨®n y promoci¨®n del alumnado en Primaria y ESO".

Lo que m¨¢s choca con el giro de 180 grados dado por el Gobierno en su controvertida Ley de la Calidad Educativa (LOCE) -que se propone recortar al 50% la ense?anza de las lenguas cooficialeses- es que las Administraciones auton¨®micas, y en concreto la valenciana, trabajaban en sentido contrario y acorde a la "recomendaciones" del IVECE consistenentes en reforzar las ¨¢reas ortogr¨¢ficas y de matem¨¢ticas.