Europa y las nuevas tecnolog¨ªas

Dos grandes ¨¢reas m¨¢s ocupan y preocupan a los docentes que integran estas redes: el uso de las tecnolog¨ªas de la informaci¨®n y del conocimiento, y la constituci¨®n de un nuevo espacio com¨²n europeo. "Ser¨¢ una revoluci¨®n", vaticina el vicerrector, "cambia por completo el papel del estudiante en el aula y el nivel de exigencia". El nuevo espacio europeo de ense?anza superior centra el modelo de ense?anza en el estudiante y normaliza el uso de las nuevas tecnolog¨ªas en la pr¨¢ctica docente. "Por eso es interesante que en cada departamento", apunta la directora del ICE, "realice previsiones contrastadas del volumen de trabajo que supone en una determinada asignatura la realizaci¨®n de acciones de aprendizaje espec¨ªficas" para que el alumno pueda preparar un examen, buscar y tratar la informaci¨®n o llevar a cabo un trabajo de campo individual o colectivo.

Las nuevas tecnolog¨ªas son clave en esta reforma del sistema de educaci¨®n superior que se est¨¢ defendiendo. "Los ordenadores no son sustituto ni de nada ni de nadie", advierte Guillermo Bernabeu, "son herramientas complementarias, de apoyo a la docencia y al aprendizaje y que ayudan tanto al profesor como al alumno". Por este motivo las modalidades del proyecto de investigaci¨®n docente que plantean los profesores de la Universidad de Alicante demandan que las tecnolog¨ªas de informaci¨®n y comunicaci¨®n sean consideradas como un medio de aprendizaje no presencial, se integre curricularmente su uso en las aulas y se tenga en cuenta en el marco de los nuevos cr¨¦ditos europeos (ECTS).

La pr¨®xima semana, precisamente, est¨¢ previsto que se re¨²nan en Alicante todos los vicerrectores de las universidades valencianas implicadas en el desarrollo del nuevo espacio europeo de ense?anza superior, donde previsiblemente reiterar¨¢n su demanda de conseguir financiaci¨®n adicional y extraordinaria para que las distintas facultades, escuelas y centros vayan aplicando programas piloto de implantaci¨®n de las nuevas directrices europeas.

A modo de resumen, la directora del ICE de Alicante reconoce que es importante que desde una ¨®ptica pluridisciplinar se analicen los problemas y dificultades que los profesores tienen en las aulas para "mejorar entre todos la calidad docente, integrar a los alumnos en el sistema educativo y buscar nuevos retos en las aulas".