Aulas multiculturales

Una parte del informe del Defensor del Pueblo sobre la situaci¨®n educativa de los inmigrantes en Espa?a se basa en una encuesta a la que respondieron 1.270 alumnos inmigrantes y 10.936 aut¨®ctonos. El cuestionario se realiz¨® en 181 centros de educaci¨®n primaria y secundaria, p¨²blicos y concertados, de las comunidades con mayor presencia de inmigrantes: Madrid, Catalu?a, Andaluc¨ªa, Valencia y Murcia. Entre las conclusiones m¨¢s relevantes del informe destacan las siguientes:

- Los padres inmigrantes. Tanto los padres como las madres de los alumnos inmigrantes procedentes de Latinoam¨¦rica y Europa del Este tienen un nivel de estudios superior al de los padres aut¨®ctonos del resto de los ni?os del mismo colegio. A pesar de ello, los inmigrantes tienen trabajos de menor cualificaci¨®n y, por tanto, peor remunerados. Esa situaci¨®n influye desfavorablemente en el resultado escolar de sus hijos porque los recursos culturales a los que los ni?os tienen acceso -ordenadores, libros, peri¨®dicos- son m¨¢s escasos que los de sus compa?eros. Entre los aut¨®ctonos un 71% afirma tener al menos un ordenador en casa, porcentaje que cae al 36% en las familias inmigrantes, y al 27% si estos proceden de ?frica. Africanos y asi¨¢ticos tienen un nivel de estudios inferior a los padres aut¨®ctonos.

El rendimiento de un centro baja cuando los alumnos inmigrantes superan el 30%

- Centros de clase baja. El contexto sociocultural en que se desenvuelven los alumnos influye poderosamente en sus resultados acad¨¦micos. El estudio del Defensor plantea la hip¨®tesis de que al menos algunos de los problemas que surgen en estos centros no tienen su origen en la presencia de inmigrantes, sino en el ambiente en el que viven y estudian. Para reforzar este planteamiento el informe del Defensor del Pueblo a?ade un dato: en Espa?a los centros que tienen m¨¢s de un 30% de alumnos inmigrantes matriculados est¨¢n en barrios socioculturalmente bajos. Todo ello multiplica las necesidades que deben atender los profesores.

- Peores notas. Los resultados acad¨¦micos de los alumnos inmigrantes son inferiores a los que obtienen los aut¨®ctonos. El retraso se produce en la mayor parte de los niveles educativos pero el problema aumenta notablemente en los tres ¨²ltimos cursos de la ense?anza obligatoria, 2?, 3? y 4? de ESO. El dominio de la lengua en la que deben estudiar es fundamental para paliar este extremo, algo que se pone de manifiesto al comprobar c¨®mo los alumnos de origen africano tienen m¨¢s problemas que los latinoamericanos o los de Europa del Este. En cualquier caso, los docentes afirman que la lengua siempre es la materia que los alumnos consideran m¨¢s dif¨ªcil.

- Mezcla de alumnos. La mayor¨ªa de profesores entrevistados para elaborar este informe opinan que la presencia en las aulas de estudiantes inmigrantes no afecta al rendimiento acad¨¦mico del grupo. Ahora bien, cuando el porcentaje de inmigrantes matriculados en un solo centro supera el 30%, m¨¢s de la mitad de los docentes consultados considera que el rendimiento de los estudiantes disminuye considerablemente. Y a esa circunstancia, contra la que batallan los profesores a diario, hay que a?adir que m¨¢s del 90% de los centros con alta presencia de inmigrantes pertenecen a un contexto sociocultural bajo.

- Convivencia en el colegio. El estudio quiere desmontar en primer lugar la sospecha "escasamente fundamentada", de que en los centros educativos existe un clima de convivencia pr¨¢cticamente insostenible. La mayor parte de los alumnos aut¨®ctonos, el 66%, considera que en su colegio existen bastantes normas de organizaci¨®n y convivencia. Un 65% de los alumnos inmigrantes opina lo mismo.

A los estudiantes tambi¨¦n se les pregunt¨® si sus compa?eros eran amables y si se portaban bien con ellos. El 47% respondi¨® que s¨ª entre los alumnos aut¨®ctonos, pero un 18% de ¨¦stos y un 21% de los inmigrantes contest¨® que sus compa?eros eran "nada" o "poco amables", un dato para la preocupaci¨®n.

Cabe destacar adem¨¢s que los chicos escolarizados en centros con m¨¢s del 30% de alumnado inmigrante tienen opiniones m¨¢s positivas que los que conviven en las aulas con menos extranjeros.

- Agresiones. M¨¢s de la mitad de los alumnos encuestados, tanto aut¨®ctonos como inmigrantes, respondieron que las agresiones y los conflictos en su centros eran "poco o nada frecuentes", la respuesta m¨¢s leve de las cinco planteadas en el cuestionario.