Huelga de los profesores de inform¨¢tica contra la supresi¨®n de esta asignatura en la futura LOCE

La mayor¨ªa de profesores de inform¨¢tica de ense?anzas medias de la Comunidad Valenciana -un colectivo de medio millar de docentes de ESO- secund¨® "la primera huelga de celo del sector, que comenz¨® ayer con car¨¢cter nacional e indefinido" y exigi¨®, en una manifestaci¨®n previa ante la sede de la Generalitat Valenciana, que ejerza sus competencias y presione al Ministerio de Educaci¨®n para que rectifique el controvertido proyecto de Ley de Calidad de la Ense?anza (LOCE) que suprime esta asignatura y transforma sus puestos de trabajo en un ambiguo "tecn¨®logos".

M¨¢s de 350 profesores de institutos de ense?anzas medias se concentraron ayer frente a la sede del Consell para exigirle que inicie una negociaci¨®n con Madrid a fin de reconducir ciertos aspectos de la ley. "La aplicaci¨®n de la LOCE en la Comunidad dejar¨¢ en una situaci¨®n de incertidumbre la continuidad de la oferta inform¨¢tica en los institutos de ense?anzas medias", seg¨²n subray¨® ayer en la manifestaci¨®n, Jes¨²s Mar¨ªa Timoneda, el vicepresidente de la Asociaci¨®n de Profesores de Inform¨¢tica (APICCV).

Con pancartas con el lema Inform¨¢tica, que vuelva a Secundaria, los profesores denunciaron que, de confirmarse este hecho, "los escolares valencianos, estar¨ªan en desventaja respecto a otras comunidades", donde se buscan alternativas, y recordaron al Consell que ello "afecta gravemente a sus condiciones laborales".

Los sindicatos de CC OO, STEPV y Fete-UGT, respaldaron de manera incondicional la reivindicaci¨®n laboral, profesional y acad¨¦mica de los profesores de inform¨¢tica que hasta ahora impart¨ªan la especialidad en la ESO y que, con la aplicaci¨®n de la futura LOCE (tal y como est¨¢ redactado el borrador del proyecto de ley) pasar¨ªan a agruparse dentro del vago y ambiguo concepto de "tecn¨®logos". Los sindicatos consideran que la inform¨¢tica es "clave" en el futuro desarrollo de la sociedad, tanto en la vertiente tecnol¨®gica como humana, y pidieron la generalizaci¨®n de esta ense?anza como mecanismo para "regular las desigualdades sociales".