Pruebas de acceso al bachillerato y a la FP

Hace unos d¨ªas se publicaron los resultados de las olimpiadas internacionales de ciencias para alumnos de secundaria y nuestro pa¨ªs se encuentra entre los ¨²ltimos. Por ejemplo, en F¨ªsica ocupa el puesto 33 entre 37 pa¨ªses europeos. A los profesores esto no nos sorprende. Es lo esperable en un sistema educativo en que los alumnos pueden pasar de curso aunque suspendan todas las materias (promoci¨®n autom¨¢tica), lo que provoca que muchos de sus compa?eros disminuyan el inter¨¦s y el esfuerzo en aprender.

Hemos de alegrarnos de que existan algunas pruebas externas al sistema que permitan conocer la gravedad de la situaci¨®n. Los responsables de la misma no son ni los alumnos, ni los profesores ni sus familias, sino todos aquellos pol¨ªticos que, por los intereses extraacad¨¦micos que sean, a¨²n contin¨²an defendiendo la promoci¨®n autom¨¢tica de la LOGSE y ahora se oponen a los itinerarios de la LOCE. Uno de dichos pol¨ªticos, consejero auton¨®mico de Educaci¨®n, ante una situaci¨®n similiar que pon¨ªa en entredicho su gesti¨®n, lleg¨® a decir: "Nunca m¨¢s nos volver¨¢n a examinar desde fuera".

Si queremos estar seguros de que las calificaciones de todos nuestros alumnos de secundaria reflejan realmente lo que saben respecto a los niveles europeos, es evidente que se han de establecer pruebas externas al final de la ESO. Cuando digo externas quiero decir que deber¨ªan depender del Ministerio de Educaci¨®n o de alg¨²n organismo europeo y no de las diferentes consejer¨ªas, ya que no se puede ser juez y parte.

Para no interferir el acceso al mundo laboral de los alumnos de ESO que no quieren seguir estudiando, la soluci¨®n m¨¢s conveniente ser¨ªa establecer unas pruebas de acceso al bachillerato y a la FP solamente para los alumnos que, una vez acabada la ESO, desean seguir estudiando. Si deseamos aumentar la capacidad de esfuerzo y la preparaci¨®n de nuestros alumnos, las pruebas externas son imprescindibles. Es lo que se hace en otros pa¨ªses europeos.