La convergencia europea provocar¨¢ la reducci¨®n de la oferta de titulaciones oficiales

El proceso de convergencia europea, en el que se encuentran inmersas todas las universidades espa?olas, conllevar¨¢, por una parte, la reducci¨®n de las m¨¢s de 200 titulaciones oficiales que existen en la actualidad, y por otra parte, la creaci¨®n de una oferta de m¨¢sters oficiales que permitir¨¢n la especializaci¨®n de los estudiantes. As¨ª lo indic¨® el director general de Universidades del Ministerio de Educaci¨®n, Cultura y Deporte, Pedro Chac¨®n Fuertes, en el curso de verano 'Caminos universitarios europeos: una convergencia en marcha', que comenz¨® el martes en la Universidad P¨²blica de Navarra.

Pedro Chac¨®n explic¨® que las ense?anzas universitarias se estructurar¨¢n en t¨ªtulos de grado y t¨ªtulos oficiales de postgrado, que podr¨¢n ser de m¨¢ster o de doctorado. Como novedad destac¨® que, 'por primera vez en Espa?a, se aprobar¨¢n los t¨ªtulos oficiales de m¨¢ster con car¨¢cter oficial, no como hasta ahora que eran t¨ªtulos privados o t¨ªtulos propios de las universidades'.

Aunque seg¨²n afirm¨®, el objetivo de esta reestructuraci¨®n es 'racionalizar la oferta de t¨ªtulos en funci¨®n de las necesidades cient¨ªficas y profesionales de la sociedad actual', la reforma 'conllevar¨¢ la reducci¨®n de las titulaciones de grado, puesto que puede comportar una unificaci¨®n de varias titulaciones en una sola'. As¨ª, por ejemplo, titulaciones que en la actualidad est¨¢n fragmentadas en m¨²ltiples especialidades como Maestro o Filolog¨ªa, podr¨ªan verse agrupadas en una sola titulaci¨®n de grado y se podr¨ªan crear nuevos m¨¢sters que permitieran al alumno la especializaci¨®n en las diferentes ¨¢reas que incluyen estas titulaciones en la actualidad.

En 2006, nuevo cat¨¢logo de titulaciones

Las ense?anzas de grado, que equivaldr¨¢n a una formaci¨®n generalista y polivalente, incluir¨¢n 180 ¨® 240 cr¨¦ditos que se estudiar¨¢n en 3 ¨® 4 a?os, en funci¨®n de los contenidos de la titulaci¨®n; mientras que las ense?anzas de postgrado de m¨¢ster exigir¨¢n completar 60 ¨® 120 cr¨¦ditos que se realizar¨¢n en uno o dos a?os. Asimismo, para iniciar los estudios de doctorado se requerir¨¢ haber superado 300 cr¨¦ditos, que se podr¨¢n obtener con una titulaci¨®n de grado y otra de postgrado.

Pedro Chac¨®n justific¨® la necesidad de esta reforma de las ense?anzas universitarias aduciendo que la estructura actual de las titulaciones universitarias en Espa?a, que diferencia primer, segundo y tercer ciclo, 'no es arm¨®nica con lo que ocurre en Europa o Estados Unidos, donde existen s¨®lo dos niveles, por lo que es razonable que en Espa?a se adopte este tipo de estructura de los estudios, para facilitar el reconocimiento mutuo de los t¨ªtulos'.

El director general de universidades adelant¨® que el real decreto que regula la nueva estructura de los estudios universitarios puede estar aprobado para el primer trimestre del pr¨®ximo curso acad¨¦mico 2003-2004. Entonces se necesitar¨¢ revisar cada titulaci¨®n oficial existente para ver c¨®mo se redefine o c¨®mo se reagrupa con otras titulaciones, puesto que 'el cat¨¢logo con la nueva oferta de titulaciones debe estar aprobado a finales de 2006'. A partir de esta fecha, las Comunidades Aut¨®nomas y las universidades tendr¨¢n un plazo de tres a?os, es decir hasta 2009, para implantar las nuevas titulaciones. De esta forma, ha indicado, se podr¨¢ cumplir el objetivo de que 'el Espacio Europeo de Educaci¨®n Superior est¨¦ construido en 2010'.

Cr¨¦ditos y suplementos europeos

Pedro Chac¨®n se refiri¨® tambi¨¦n al proyecto de real decreto por el que se establece el procedimiento para la expedici¨®n por las universidades del suplemento europeo al t¨ªtulo oficial, que se debatir¨¢ ma?ana viernes en el Consejo de Ministros y del que los alumnos espa?oles podr¨¢n beneficiarse el pr¨®ximo curso acad¨¦mico. El suplemento es un documento, 'que recibir¨¢n todos los estudiantes europeos y espa?oles, en el que de forma homog¨¦nea, en dos idiomas, se exponga con precisi¨®n cu¨¢les son los contenidos formativos, los resultados acad¨¦micos y las capacidades profesionales de ese t¨ªtulo', explic¨®.

Por otra parte, se?al¨® que el borrador de real decreto sobre la regulaci¨®n del sistema europeo de cr¨¦ditos se podr¨ªa debatir en el consejo de Ministros el pr¨®ximo mes de septiembre. El concepto del cr¨¦dito europeo, explic¨®, se basa en crear en toda Europa 'un mismo sistema de valoraci¨®n y de estructura de los planes de estudio'. Los cr¨¦ditos acad¨¦micos ya no medir¨¢n las horas de clase que da un profesor, sino que se establecer¨¢n en funci¨®n del volumen del trabajo y del aprendizaje de los alumnos. As¨ª, un cr¨¦dito europeo equivaldr¨¢ a '25 ¨® 30 horas de trabajo del alumno, en las que se contabilizar¨¢ la asistencia a clases te¨®ricas y pr¨¢cticas, la preparaci¨®n de ex¨¢menes o la redacci¨®n de trabajos, entre otras tareas'.

De Bolonia a Berl¨ªn

Pedro Chac¨®n se?al¨® que el Espacio Europeo de Ense?anza Superior, que se crear¨¢ a partir de los acuerdos entre todos los estados miembros y universidades europeas para armonizar sus sistemas, no s¨®lo pretende 'favorecer la movilidad de los alumnos, profesores e investigadores', sino tambi¨¦n 'potenciar la capacidad de Europa como creadora de conocimiento y polo de atractivo en la educaci¨®n superior mundial'.

Para Pedro Chac¨®n, el proceso de integraci¨®n de los pa¨ªses europeos en un Espacio Europeo de Educaci¨®n Superior es 'la ¨²nica manera de responder de una manera efectiva a retos comunes de las universidades europeas'. Adem¨¢s, a?adi¨® 'ya no estamos educando s¨®lo alumnos para una determinada regi¨®n o pa¨ªs, sino que formamos parte de un espacio en el que existe el derecho de libre movilidad de profesionales'.

Con respecto a la actitud de las universidades con respecto a este proceso de convergencia se?al¨® que su respuesta ha sido 'altamente estimulante, frente a otro tipo de reformas administrativas o burocr¨¢ticas que se han llevado a cabo' y ha destacado 'la ilusi¨®n con las que las universidades est¨¢n viendo que pueden aprovechar esta oportunidad para mejorar la calidad y adecuar la oferta de nuestras titulaciones a las necesidades actuales de la sociedad y a la demanda laboral no s¨®lo en el ¨¢mbito espa?ol sino europeo'.

Como se sabe, el proceso de convergencia europea, que debe estar finalizado en 2010, tiene como objetivo homogeneizar las titulaciones universitarias en toda la Uni¨®n Europea. Este proceso comenz¨® en 1999 cuando los ministros de Educaci¨®n de los pa¨ªses miembros se reunieron en La Sorbona para establecer los pasos de esta convergencia. Desde entonces los ministros se han reunido cada dos a?os, primero en Praga en 2001, y el pr¨®ximo encuentro tendr¨¢ lugar en septiembre en Berl¨ªn.