La 'subasta' de los interinos

El pr¨®ximo lunes empieza otro curso para m¨¢s de 51.000 docentes de la ense?anza p¨²blica. La mayor¨ªa ya conoce su destino desde hace tiempo, pero un grupo numeroso de unos 5.000 docentes estuvieron ayer pendientes de saber en qu¨¦ escuela o instituto tienen que presentarse a trabajar. Son los interinos que no obtuvieron plaza en la convocatoria de julio. Ayer se celebr¨® la subasta presencial de las vacantes y sustituciones, que deben estar cubiertas el 1 de septiembre. Tras el acto de ayer, algunos ya saben d¨®nde van destinados; otros deber¨¢n esperar a que les llamen.

La Facultad de Derecho de la Universidad de Barcelona acogi¨® a un nutrido grupo de estos profesores. Muchos de los interinos, en gran parte mujeres, se conocen, y los besos y abrazos se multiplicaban mientras hablaban de sus deseos y temores para el nuevo curso, que ya est¨¢ a la vuelta de la esquina.

En una aula con m¨¢s de 200 personas, los responsables del tribunal desgranaban apellidos y n¨²meros para las vacantes y sustituciones de Matem¨¢ticas. "Gim¨¦nez Fern¨¢ndez, Carme. 1005", recitaba un miembro del tribunal micr¨®fono en mano, mientras los convocados sujetaban la lista de las plazas que hay que cubrir, que incluye la localidad, el nombre del centro y el motivo de la vacante.

"Los primeros en ser llamados son los que tienen un n¨²mero m¨¢s bajo; es decir, los que tienen m¨¢s experiencia, y se suele elegir la plaza en funci¨®n de su proximidad al domicilio o por la extensi¨®n del contrato", se?alaba Robert, un experto en la subasta. "Yo he pedido el mismo sitio que el a?o pasado. Ya se sabe: mejor malo conocido...", explicaba Sandra, mientras, m¨®vil en mano, comunicaba su nuevo destino a su madre. "La situaci¨®n de los interinos deber¨ªa mejorarse porque tienen salarios m¨¢s precarios, dan vueltas por toda Catalu?a, no tienen los mismos derechos que el resto de profesores, y Ense?anza, de momento, no quiere negociar su situaci¨®n", se?ala Encarna Escribano, de CC OO.La educaci¨®n de los m¨¢s peque?os est¨¢ en manos de las mujeres, y en un porcentaje realmente apabullante, aunque su presencia disminuye de forma paulatina a medida que los alumnos crecen. Seg¨²n estad¨ªsticas de la Generalitat, s¨®lo el 15% de los 42.236 profesores de educaci¨®n infantil y primaria son hombres. Los datos, procedentes del Departamento de Ense?anza y referentes al curso 2001-2002, desvelan que a medida que aumenta la edad de los ni?os disminuye el n¨²mero de profesoras, aunque las docentes son mayor¨ªa en todos los niveles educativos no universitarios. El segundo ciclo de educaci¨®n infantil es la etapa en que la presencia de profesoras es m¨¢s abrumadora y roza casi el 100%, informa Efe.

De acuerdo con estas estad¨ªsticas, durante aquel curso en Catalu?a s¨®lo hab¨ªa 242 hombres que dieran clases a ni?os de entre tres y seis a?os, lo cual supone el 1,8% de los 14.227 docentes del segundo ciclo de la educaci¨®n infantil. Sin embargo, si se contabilizan s¨®lo los maestros generalistas de primaria (entre 6 y 12 a?os), el porcentaje de varones aumenta. En esta apabullante presencia de profesoras en los colegios de educaci¨®n infantil y primaria (CEIP), sin embargo, hay una excepci¨®n: los especialistas en educaci¨®n f¨ªsica. As¨ª, de los 2.629 profesores de gimnasia que hab¨ªa en 2001 en los colegios catalanes, 1.314 eran mujeres y 1.315, hombres.

Respecto a la ense?anza secundaria (ESO, bachillerato y Formaci¨®n Profesional), los datos indican que las mujeres son tambi¨¦n mayor¨ªa, aunque ya de forma muy ligera: de los 37.942 profesores de secundaria, el 54,04% son mujeres.

La mujer como cuidadora

Las estad¨ªsticas de la Generalitat se?alan que la feminizaci¨®n del profesorado se da tanto en la escuela privada como en la p¨²blica. As¨ª, el porcentaje de profesoras en la ense?anza infantil y primaria del sector p¨²blico es del 84,7%, mientras que en el caso de las escuelas privadas es ligeramente superior y se sit¨²a en el 85,3%.

Gemma Trib¨®, decana de la Facultad de Formaci¨®n de Profesorado de la Universidad de Barcelona (UB), asegur¨® ayer que la presencia mayoritaria de mujeres en la profesi¨®n obedece al "sustrato cultural que asocia a la mujer como cuidadora de los otros". Trib¨® subray¨® ayer que la feminizaci¨®n de la educaci¨®n no es un fen¨®meno que ocurra s¨®lo en Espa?a, sino que en el resto de pa¨ªses europeos se dan porcentajes similares. A su juicio, los estereotipos culturales hacen que los chicos "en general, se vean con pocas habilidades para la ense?anza".

Algunos docentes creen que otra de las causas de la baja presencia masculina en las aulas infantiles puede ser debida al poco reconocimiento social de la profesi¨®n y a que la ense?anza a estos niveles no est¨¦ bien remunerada. "Quiz¨¢ todav¨ªa no se ha superado el clich¨¦ de que los hombres deben llevar el dinero a casa y, en general, suelen buscar empleos mejor remunerados", dice Trib¨®, quien cree que ser¨ªa adecuado que hubiera m¨¢s hombres participando en el proceso educativo de los ni?os. Sin embargo, en su opini¨®n, lo esencial es que el profesorado transmita "las pautas de convivencia de manera democr¨¢tica, y esto pueden hacerlo tanto los hombres como las mujeres".