Coeducaci¨®n, ?un dogma?

El mes pasado, en el semanario L'Express se ha publicado un amplio debate sobre la eficacia de la coeducaci¨®n, a prop¨®sito del libro Las trampas de la ense?anza mixta, del soci¨®logo Michel Fize, conocido especialista en adolescencia y juventud.

Seg¨²n ¨¦l, la coeducaci¨®n en Francia no ha conseguido asegurar la igualdad de sexos ni de oportunidades. A?ade que la coeducaci¨®n es un instrumento pedag¨®gico cuya legitimidad depende de la eficacia, por lo cual no hay que tener reparo en prescindir de ella cuando no resulta eficaz, especialmente en la adolescencia. Dice que "en los pa¨ªses anglosajones, las chicas de medios populares escolarizadas en centros no mixtos obtienen mejores resultados que las otras. Lo que prueba que el aprendizaje separado influye en los resultados". Por todo ello propone un sistema m¨¢s flexible y pluralista para los centros p¨²blicos, en la etapa del coll¨¨ge entre los 11 y los 15 a?os. Recientemente se ha propuesto lo mismo en Estados Unidos.

En mi opini¨®n, lo importante del debate de L'Express en el que intervienen varios especialistas, no son tanto las razones a favor y en contra de la coeducaci¨®n que se aportan, sino que ha dejado de ser tab¨² la discusi¨®n de una cuesti¨®n pedag¨®gica que, como todas, presenta ventajas e inconvenientes. En nuestro pa¨ªs, sin embargo, en muchas instancias y para algunos sindicatos, el tema parece que contin¨²a siendo un dogma de fe.