Los profesores de espa?ol como lengua extranjera piden materias m¨¢s concretas en Filolog¨ªa
Acostumbrados a la ense?anza de la lengua como un veh¨ªculo de cultura, el incremento de la demanda de un espa?ol espec¨ªfico, sobre todo en ¨¢reas como la jur¨ªdica o los negocios, enfrenta hoy a los profesores que lo imparten a extranjeros al reto de ampliar sus conocimientos con la rapidez requerida por los nuevos intereses de los alumnos.
Un empe?o ¨¦ste todav¨ªa dif¨ªcil sobre el que han debatido, desde diferentes perspectivas, unos 160 profesores y expertos de espa?ol Holanda, B¨¦lgica, Italia, Inglaterra, Alemania, Estados Unidos, Polonia y Espa?a en el II Congreso Internacional de Espa?ol para Fines Espec¨ªficos (CIEFE). Clausurada el pasado s¨¢bado en Amsterdam -y organizado por el Instituto Cervantes, la Consejer¨ªa de Educaci¨®n de la Embajada de Espa?a en el Benelux y el Centro de Recursos Did¨¢cticos del Espa?ol en Amsterdam-, la cita ha puesto de manifiesto que la preparaci¨®n de los docentes es a¨²n lenta y una forma de ayudarles ser¨ªa introducir asignaturas m¨¢s espec¨ªficas en las facultades de Filolog¨ªa.
Que la evoluci¨®n de la demanda de espa?ol en campos como el tecnol¨®gico o en Internet ha corrido m¨¢s que los planes de estudios del profesorado, fue un punto com¨²n de discusi¨®n en Holanda. Algunas expertas, como Maria Paula Malinowsky Rubio, de la Universidad polaca de Silesia, record¨® que los alumnos deben tener en cuenta las diferencias entre su cultura y la que adquieren para no cometer errores al traducir. El experto en socioling¨¹¨ªstica de la Universidad de Valencia Jos¨¦ Ram¨®n G¨®mez Molina resalt¨® que la revoluci¨®n tecnol¨®gica requiere m¨¢s formaci¨®n continua del profesorado: "Hay que aprovechar las estrategias ofrecidas por la ense?anza general de la lengua para aplicarla a estos nuevos campos y considerar la introducci¨®n de asignaturas espec¨ªficas, como el espa?ol de negocios, en las facultades de Filolog¨ªa". Tambi¨¦n se resalt¨® la necesidad de ense?ar el espa?ol como segunda lengua con menos textos calificados de est¨¢ticos y m¨¢s ejercicios pr¨¢cticos.
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