El STEPV censura que la ense?anza en valenciano alcance s¨®lo al 20%

"Las expectativas no se han cubierto". As¨ª resumi¨® Juli¨¤-Vicent Rey Nicol¨¤s, coordinador de pol¨ªtica ling¨¹¨ªstica del Sindicat de Treballadors i Treballadores de l'Ensenyament del Pa¨ªs Valenci¨¤ (STEPV), a modo de balance, los 25 a?os que se cumplen desde que los primeros centros p¨²blicos comenzaron a dar clases en valenciano, como muestra el hecho de que "s¨®lo el 20%" del alumnado aprendan en esta lengua.

Rey Nicol¨¤s present¨® ayer el informe sobre la ense?anza en valenciano del a?o 2004 Nous horitzons per a l'ensenyament en valenci¨¤, elaborado por el STEPV. El informe revela que los programas de ense?anza en valenciano se aplican en el 50% de los centros escolares valencianos, aunque, insisti¨®, "s¨®lo comprenden al 20% del alumnado". El documento se?ala los "desequilibrios notables" y la "desaceleraci¨®n" que presenta la ense?anza en valenciano y alerta de la "tendencia a configurar una especie de doble red educativa, de ense?anza p¨²blica en valenciano y concertada privada en castellano".

En cuanto a la distribuci¨®n territorial en la ense?anza p¨²blica, el STEPV muestra que en Alicante estos programas se aplican en el 42% de los centros, en Castell¨®n son el 81,73% y en Valencia, el 68%. En concreto, en el curso 2003-2004 se aplican estos programas en 691 centros de primaria y 259 de secundaria, entre colegios e institutos p¨²blicos y privados concertados, lo que supone 116.009 alumnos de primaria y 36.921 de secundaria. Esta diferencia fue uno de los aspectos que subray¨®

Rey Nicol¨¤s. De hecho, el estudio denuncia que la normativa de admisi¨®n del alumnado "no s¨®lo no contribuye a la continuidad de los programas de ense?anza en valenciano entre un tramo educativo y el siguiente, sino que la dificulta, ya que la adscripci¨®n entre centros de primaria y secundaria a menudo no prev¨¦ que el alumnado pueda continuar en el programa biling¨¹e en el que se ha iniciado la escolarizaci¨®n".

Para el STEPV, "el problema es mucho m¨¢s grave" cuando se trata de la ense?anza no obligatoria, ya que la diversificaci¨®n en cuatro modalidades de Bachillerato y en numerosos ciclos formativos en la Formaci¨®n Profesional "es sistem¨¢ticamente obviada por la Consejer¨ªa de Cultura y Educaci¨®n a la hora de planificar la continuidad de la ense?anza en valenciano".

Fracaso de modelo

El informe asegura que el modelo de incorporaci¨®n progresiva (PIP) "ha fracasado en su intento de conseguir los objetivos que la Llei d'Us i Ensenyament del Valenci¨¤ marcaba", aunque su presencia se extiende al 50% de los centros, y recalca que ¨²nicamente los programas de Ense?anza en Valenciano (PEV) y de Inmersi¨®n Ling¨¹¨ªstica (PIL) "garantizan que el alumnado, al finalizar sus estudios obligatorios, tenga la misma competencia oral y escrita en valenciano y en castellano". Adem¨¢s, el STEPV considera que en la actualidad, cuando est¨¢ prevista la paralizaci¨®n de la aplicaci¨®n de la Ley Org¨¢nica de Calidad Educativa "es el momento" para que la comunidad educativa abra un proceso de debate "para corregir las carencias y los desequilibrios que presenta la ense?anza en valenciano y dise?ar el futuro que queremos para la escuela p¨²blica, popular y valenciana".

El sindicato propuso en las zonas valencianohablantes la sustituci¨®n de los PIP por programas de ense?anza y de inmersi¨®n en todos los centros p¨²blicos o promover planes dirigidos a facilitar a los inmigrantes el conocimiento del valenciano. En las castellano-hablantes, el STEPV reclam¨® la puesta en marcha de campa?as de sensibilizaci¨®n y de promoci¨®n de la ense?anza del valenciano en toda la sociedad, planes especiales para el profesorado y la introducci¨®n progresiva de programas de incorporaci¨®n progresiva, entre otras medidas.