Los profesores critican la falta de ayudas para ense?ar espa?ol como segunda lengua

El 15? Congreso Internacional de la Asociaci¨®n para la Ense?anza del Espa?ol como Lengua Extranjera (Asele) comenz¨® ayer en Sevilla con la participaci¨®n de m¨¢s de 350 profesores de espa?ol para extranjeros y de estudiantes de diferentes filolog¨ªas. Un encuentro para analizar en las aulas "las gram¨¢ticas y los diccionarios en la ense?anza del espa?ol como segunda lengua y, fuera de ellas, se?alar las malas condiciones laborales y la falta de ayudas que sufre el profesorado. Una profesora defendi¨® ayer en una de las ponencias la necesidad de ense?ar palabrotas.

Los asistentes al congreso comenzaron las sesiones de ayer con una reflexi¨®n sobre el uso de los diccionarios empleados en la ense?anza del espa?ol como segunda lengua (biling¨¹es), el tratamiento de las gram¨¢ticas en estos manuales y el material l¨¦xico para la formaci¨®n del profesorado. Las comunicaciones, impartidas por docentes espa?oles, europeos, brasile?os, estadounidenses y africanos, durar¨¢n hasta el viernes.

En la conferencia de inauguraci¨®n que se celebr¨® ayer, el profesor de la Universidad de Sevilla Francisco Garrudo pidi¨® m¨¢s informaci¨®n pragm¨¢tica en los diccionarios biling¨¹es. "Estamos todav¨ªa en el siglo XVIII", afirm¨®.

Una de las ponentes, Arancha Ruiz Mart¨ªn, que present¨® el tema ?Houston tenemos una Problema! Problemas con la concordancia de g¨¦nero en la clase de ense?anza de lengua espa?ola, se quej¨® de los problemas que sufre su colectivo. "No tenemos ning¨²n t¨ªtulo espec¨ªfico, no estamos reconocidos, as¨ª que despu¨¦s de terminar la licenciatura de Filolog¨ªa, empezamos a encadenar m¨¢ster, tesinas, congresos y m¨²ltiples trabajos. Y despu¨¦s de esta formaci¨®n, en las academias de idiomas te pagan seis euros la hora de clase a los alumnos, con jornadas de ocho horas seguidas. Es una situaci¨®n que dura ya varios a?os y que parece que no se va a solucionar pronto", coment¨®.

Otra conferenciante, la docente Est¨ªbaliz S¨¢nchez Rond¨®n, asent¨ªa y se quejaba de la falta de ayudas. "Una de las salidas es irte al extranjero, aunque, si no te quieres quedar all¨ª para vivir toda tu vida y vuelves aqu¨ª, te encuentras con que nada ha cambiado y que no hay trabajo o es un trabajo muy poco reconocido". Las dos profesoras coincidieron en se?alar que la situaci¨®n en los dem¨¢s pa¨ªses europeos es distinta.

La comunicaci¨®n que despert¨® m¨¢s curiosidad ayer fue Buscando palabrotas en el diccionario. Las malas palabras como cartilla de tornasol en la ense?anza del espa?ol como lengua extranjera, de la profesora de la facultad econ¨®mica Richard Goodwin de la Universidad de Siena (Italia), Mar¨ªa Cecilia Ainciburu.

La docente defendi¨® la ense?aza de las "malas palabras" a los estudiantes. "Hay palabras que tienen un olor diferente a otras, no es lo mismo decir mierda que excremento. Algunas nos acercan m¨¢s a la cosa nombrada", declar¨®. "En los diccionarios peque?os, que son los que m¨¢s utilizan los alumnos, las malas palabras desaparecen. En el aprendizaje de lengua extranjera, como en el de la lengua materna, este tipo de l¨¦xico marca en parte el dominio de la competencia sociolingu¨ªstica de un alumno y la posibilidad de desenvolverse correctamente en contextos formales", a?adi¨®.

Ainciburu se?al¨® que era imprescindible para los estudiantes conocer las palabrotas para comunicarse en otro pa¨ªs y en su vida laboral. "Mis alumnos de econ¨®micas no pueden llegar a una reuni¨®n de trabajo sin saber palabrotas, saldr¨ªan sin enterarse de nada", concluy¨®.