Antiguos alumnos, j¨®venes profesores

El ¨ªndice de fracaso escolar en la ciudad de Barcelona ronda el 20%, lo que supone que uno de cada cinco alumnos finaliza su periodo obligatorio en la escuela sin haber conseguido el t¨ªtulo de la educaci¨®n secundaria obligatoria. El Ayuntamiento ha decidido reducir este porcentaje a la mitad para el a?o 2010, y ha puesto en marcha el proyecto ?xit, que ofrece clases de refuerzo a escolares con dificultades; estas clases las imparten ex alumnos de los centros. La iniciativa, que empez¨® su andadura a modo de prueba piloto en el curso 2001-2002, ya funciona en siete de los diez distritos de la ciudad y refuerza la coordinaci¨®n entre los centros de primaria y los institutos del territorio, que trabajan conjuntamente en la prevenci¨®n del fracaso escolar.

Uno de los institutos donde se desarrolla el proyecto ?xit es el Flos i Calcat, en el distrito de Nou Barris, donde en los ¨²ltimos a?os ha aumentado de forma sustantiva el n¨²mero de alumnado de procedencia inmigrante. En esta zona de Barcelona, muchos de los nuevos escolares inscritos al proyecto proceden de pa¨ªses como Ecuador, China o Per¨². Para el alcalde de Barcelona, Joan Clos, el programa funciona porque "se crea una relaci¨®n especial entre estudiantes y sus tutores de refuerzo, ya que estos ¨²ltimos son en realidad buenos estudiantes de los ¨²ltimos cursos de secundaria, de bachillerato o ex alumnos, lo que los transforma en un referente para los m¨¢s peque?os".

El h¨¢bito de estudio

Los responsables de ?xit han comprobado que, con la presencia de estos ex estudiantes que conocen perfectamente el funcionamiento de los centros y el barrio, las clases de repaso facilitan el aprendizaje de los h¨¢bitos de estudio y la cohesi¨®n social porque se desenvuelven de forma diferente a las clases habituales, y el ambiente es m¨¢s distendido y c¨®mplice. De igual a igual.

"La iniciativa es importante, porque transmite a familias y alumnos de procedencia inmigrante el sentimiento de que no est¨¢n solos, sino que est¨¢n protegidos por la sociedad a la que llegan. Hay que pensar que muchos ni?os llegan con carencias escolares, por lo que necesitan una atenci¨®n especial", explic¨® Andreu Varela, director del Flos i Calcat. El proyecto se pone en marcha en los centros de primaria, donde los tutores detectan a los alumnos con mayores dificultades de aprendizaje, muchos de los cuales son ni?os o j¨®venes que se acaban de incorporar al sistema educativo con el curso ya empezado, nada m¨¢s llegar de sus pa¨ªses. Las deficiencias, por tanto, se centran en las asignaturas instrumentales, como la lengua espa?ola o la catalana y, en ocasiones, en matem¨¢ticas. Profesores de estos centros de primaria acuden entonces a institutos cercanos para captar alumnos y ex alumnos interesados en ofrecerles clases fuera del horario lectivo.

Mounir el Baqqali, ex alumno de un instituto de la zona y monitor de una de las clases de refuerzo, explica que ¨¦l es el primero en aprender de la relaci¨®n que se crea con sus estudiantes m¨¢s j¨®venes. "Al principio es complicado porque no te conocen, pero despu¨¦s, poco a poco, te van cogiendo confianza, te van preguntando y al final te ven m¨¢s como un amigo", explica El Baqqali, quien, cuando est¨¢ dando clases, a veces se acuerda de cuando ¨¦l mismo ten¨ªa la edad del peque?o: "Pienso que a m¨ª tambi¨¦n me hubiera gustado tener un apoyo as¨ª". Ana Ustinova tiene menos de 20 a?os y es estudiante de Filolog¨ªa Inglesa, pero tambi¨¦n ejerce de tutora en el proyecto ?xit a raz¨®n de 15 euros por hora y media de tutor¨ªa. "Estas clases me ayudan tambi¨¦n a preparar mis propios estudios, pero es que adem¨¢s me gusta mucho y me lo paso bien".

En la actualidad, del proyecto ?xit se benefician unos 700 estudiantes de primaria y secundaria de unos setenta centros de ambas etapas y en total participan en ¨¦l casi 200 profesores y un centenar de ex alumnos.

Para Nacho Garc¨ªa, director del proyecto, las claves de su buen funcionamiento residen "en la complicidad entre las administraciones educativas; la coordinaci¨®n de esfuerzos entre escuelas, institutos y familias, y la confianza en la tarea de todos, especialmente en la de los tutores, los ex alumnos, a los que llamamos los amigos mayores".

"He hecho los deberes"

Josep Ventol¨¢, que ha ejercido de director en el instituto Antoni Puigvert, uno de los centros donde se ha desarrollado este proyecto, se?ala que "la escuela es un elemento igualador, pero unos fracasan y otros no, y la diferencia es lo que est¨¢ detr¨¢s: unos tienen a los padres que les persiguen para que hagan los deberes, y otros eso no lo tienen. Este peque?o cambio es muy importante: que lleguen aqu¨ª y levanten la mano y digan: 'Yo tambi¨¦n tengo hechos los deberes', eso ya es extraordinario".

Desde el Instituto Municipal de Educaci¨®n de Barcelona (IMEB), de donde surgi¨® la iniciativa con el soporte del departamento de Educaci¨®n de la Generalitat, avanzan que un segundo paso del proyecto, despu¨¦s del trabajo de puente entre la primaria y la secundaria, ser¨¢ la labor de refuerzo en cuarto de secundaria, "para ayudar a dar el salto al bachillerato y a la universidad". Esta nueva fase se desarrollar¨¢ fuera del ¨¢mbito escolar, en los equipamientos municipales del barrio. "Lo que queremos, en definitiva, es conseguir una escolarizaci¨®n normalizada para todos a trav¨¦s de una actuaci¨®n com¨²n entre la escuela, la familia y los equipamientos del territorio", concluye un portavoz del IMEB.