Los alumnos preuniversitarios no dominan el ingl¨¦s escrito, seg¨²n sus ex¨¢menes de selectividad

Los alumnos que finalizan el Bachillerato adolecen de un correcto dominio del ingl¨¦s escrito. As¨ª lo refleja el estudio realizado por la investigadora Patricia Plaza Arregui. Esta doctora defendi¨® su tesis la pasada semana en la Universidad de C¨®rdoba. Plaza explic¨® que en los planes de estudio y metodolog¨ªa se potencia m¨¢s la ense?anza del ingl¨¦s conversacional frente al escrito. El resultado es que los alumnos llegan a la universidad sin saber defenderse ante un texto o sin recursos suficientes para redactar en ingl¨¦s.

Seg¨²n esta fil¨®loga, los j¨®venes "no est¨¢n preparados" para trabajar o estudiar en los pa¨ªses de habla inglesa. El estudio se centr¨® en el an¨¢lisis de un centenar de pruebas de selectividad del a?o 2001 en la Universidad de C¨®rdoba. El profesor del Departamento de Filolog¨ªa Alemana e Inglesa, Jos¨¦ Manuel Mu?oz, quien ha dirigido la tesis junto a la profesora Helena Buffery, de la Universidad de Birminham, sostuvo que los resultados se pueden extrapolar a toda Andaluc¨ªa y Espa?a ya que las calificaciones, los ex¨¢menes y el sistema metodol¨®gico son similares.

La mayor¨ªa de las pruebas adolecen de las mismas deficiencias. Muchos de los alumnos no entienden los enunciados, sufren una importante falta de creatividad en las respuestas y suelen copiar las estructuras gramaticales y el vocabulario que aparecen en el texto que se les facilita en la prueba de comprensi¨®n. Seg¨²n Plaza, ¨¦ste es un resultado muy pobre si se tiene en cuenta que los estudiantes, como m¨ªnimo, han pasado 10 a?os estudiando ingl¨¦s antes de llegar a la prueba de Selectividad y que el ¨²ltimo curso del Bachillerato est¨¢ centrado pr¨¢cticamente en la preparaci¨®n para las pruebas de acceso a la universidad.

Y ?cu¨¢l es la ra¨ªz del problema? Plaza la localiza en el sistema metodol¨®gico que se sigue en Espa?a. La doctora explica que los profesores que actualmente dan clases se formaron en el m¨¦todo gram¨¢tica-traducci¨®n, un sistema que pr¨¢cticamente ignoraba la parte oral. ?ste se demostr¨® in¨²til y se opt¨® por cambiarlo radicalmente por un sistema basado en la comunicaci¨®n oral.

Sin embargo, se cay¨® en el extremo opuesto y se perdi¨® la parte gramatical. Adem¨¢s, el sistema de ense?anza que se utiliza actualmente en Espa?a se basa en la concepci¨®n del ingl¨¦s como una segunda lengua, no como una lengua extranjera. Para Plaza, una de las medidas que se deben aplicar para solucionar el problema pasa por reforzar la formaci¨®n del profesorado.