El descubrimiento del arte

Qu¨¦ es para vosotros el arte?". "Es hacer dibujos, por ejemplo, muy bonitos". "Es aprender con plastilina". "Es utilizar la imaginaci¨®n para pintar". Quien pregunta es la monitora del Museo Pedag¨®gico de Arte Infantil de la Facultad de Bellas Artes de la Complutense. Quienes responden, chavales de siete a?os. Han ido al museo de la mano de su profesora para adentrarse, a su manera, en el mundo de la creaci¨®n.

La monitora sigue preguntando al tiempo que les va mostrando diapositivas en la pared de obras de materiales reciclados de Marcel Duchamp, Chema Madoz y Meret Oppenheim. "?Se puede hacer arte con un objeto reciclado?". "?Y arte reciclado?", les interroga.

Con esta f¨®rmula de preguntas y respuestas, los alumnos van cayendo en la cuenta ellos solos de lo que significa el arte y las distintas demostraciones que tiene. La monitora s¨®lo les da pistas, va gui¨¢ndoles poco a poco, porque han de ser ellos los protagonistas de su descubrimiento.

Tras el tiempo de preguntas y respuestas, los ni?os se ponen manos a la obra y con un vaso de pl¨¢stico, palillos y cucharas de pl¨¢stico hacen su propia peque?a obra de arte, inspir¨¢ndose en las obras que han visto. Despu¨¦s, dibujan lo que han hecho y luego salen al estrado a cont¨¢rselo al resto de los compa?eros.

"Es una buena manera de que los ni?os comprendan el arte de su tiempo", explica la profesora titular del ¨¢rea de Did¨¢ctica de la Expresi¨®n Pl¨¢stica de esta facultad, Mar¨ªa Acaso.

El Museo Pedag¨®gico de Arte Infantil naci¨® en 1980. Y, aunque en los primeros a?os su objetivo fue investigar sobre la cultura visual infantil, desde los noventa se dedic¨® a analizar la enorme influencia que los medios de comunicaci¨®n proyectan en los dibujos de los ni?os. "Si, por ejemplo, les dices que pinten su familia, en m¨¢s de la mitad de los dibujos va a aparecer alguna influencia de los medios de comunicaci¨®n. Desde un pok¨¦mon [personaje animado japon¨¦s] hasta algo relacionado con la pel¨ªcula La guerra de las galaxias", se?ala Mar¨ªa Acaso.

El departamento de Did¨¢ctica de esta facultad ha sacado varias conclusiones de los dibujos que han hecho los ni?os durante este tiempo (el museo tiene recopilados 10.000 dibujos y 1.000 piezas tridimensionales realizadas por chavales). La primera trata sobre la evoluci¨®n del dibujo infantil. ?C¨®mo es esa evoluci¨®n? "De tres a seis a?os, el ni?o hace garabatos; de los seis a los 10, dibujos esquem¨¢ticos como casas, ¨¢rboles..., y a partir de los 10 es cuando empiezan a comparar sus dibujos con la realidad y a darse cuenta de que lo que han hecho no se parece en nada a la realidad. ?sa es la raz¨®n por la que muchos dejan de dibujar", explica Acaso.

Y ah¨ª debe estar la labor del profesor para que no dejen de hacerlo. "El dibujo es el comienzo de la escritura, desarrolla la habilidad motriz", se?ala esta profesora. Y a?ade: "En el dibujo infantil no hay ni buenos ni malos. Cualquier dibujo ayuda a desarrollar el pensamiento simb¨®lico y la creatividad aplicable a la vida del ni?o. No hay que educarles para que sean artistas, sino porque es v¨¢lido para el resto de su vida".

En la pregunta est¨¢ la intenci¨®n: "Y si hac¨¦is un dibujo que no es bonito, ?es arte?", pregunta la monitora. "Depende si te ha gustado hacerlo", contestan seguros los ni?os.