Desatenci¨®n a la diversidad

Quiero mostrar mi decepci¨®n, tristeza, rabia e indignaci¨®n por la cantidad de barreras que siguen existiendo en nuestra sociedad.

Hemos eliminado barreras arquitect¨®nicas, como rampas y ascensores, pero seguimos sin eliminar esas barreras mentales que se aposentan de una forma fija en nuestros modos de mirar y tratar al otro, al que definimos como "diferente". Observo c¨®mo avanzamos y vamos abriendo ventanas a ciertas minor¨ªas como los inmigrantes (aunque todav¨ªa queda mucho por hacer), a las parejas de homosexuales (se aprueban leyes que permiten el matrimonio y la adopci¨®n); pero, paralelamente, sufro con rabia e indignaci¨®n el retroceso educativo propuesto desde la Administraci¨®n ante la minor¨ªa que constituyen los ni?os con dificultad para aprender y participar en la sociedad plenamente; en este sentido, no s¨®lo no hay una apertura de nuevas posibilidades que les permitan sentirse realmente incluidos y part¨ªcipes de nuestra sociedad, sino que cada vez se utilizan t¨¦rminos y palabras que las cierran un poco m¨¢s.

La palabra, hablada o escrita, es uno de los principales rasgos del ser humano, elemento comunicador por excelencia, por lo que tiene el poder de acercarnos o alejarnos seg¨²n su uso.

Y digo esto porque en la Comunidad de Madrid este a?o para que un ni?o pueda recibir los apoyos y recursos especializados que se ha dicho "son para todos los centros" y "han aumentado considerablemente", los padres debemos firmar un papel en el que se "etiqueta" a tu hijo con una discapacidad determinada, d¨ªgase retraso mental, afasia / disfasia... y si tu hijo no se considera que est¨¢ en una de esas casillas no tienes seguridad de que reciba los apoyos especializados que por miles de circunstancias e interacciones en la vida puede necesitar.

Ante esto me pregunto: ?es que necesita la escuela esas etiquetas para favorecer los procesos de aprendizaje?, ?no indican las investigaciones que las etiquetas bajan las expectativas de los docentes?, ?estas etiquetas ayudan a hacer planteamientos de "un mismo curr¨ªculo para todos los alumnos"? o lejos de esto ?continuaremos con el intento artificial de acomodar las "diferencias" a la "normalidad"?

Yo ten¨ªa la esperanza de que la escuela estuviera recogiendo y aprendiendo de la realidad que existe fuera de ella, realidad que est¨¢ constituida por muchas minor¨ªas, realidad que nos dice que cada vez m¨¢s, todos debemos abrir nuestras barreras mentales y pensar que "la diferencia" nos enriquece y que adem¨¢s, todos tenemos la capacidad de ser diferentes.