El fracaso escolar es m¨¢s alto en las zonas con menor renta

Los municipios m¨¢s desfavorecidos de la Comunidad son tambi¨¦n los que tienen las tasas m¨¢s altas de fracaso escolar -estudiantes de 16 a?os que no terminan cuarto de ESO-, seg¨²n los datos del curso 2003/2004 que la Consejer¨ªa de Educaci¨®n ha facilitado al diputado socialista Adolfo Navarro. Los municipios con mayores tasas de fracaso -Arganda (36,5%), Torrej¨®n de Ardoz (31%), Alcal¨¢ de Henares (27,8%) y Fuenlabrada (26,8%)- est¨¢n entre las diez grandes poblaciones con la renta m¨¢s baja de la regi¨®n.

En el otro extremo se encuentran las poblaciones con las tasas m¨¢s bajas de fracaso: Torrelodones (8,1%), Rivas (11,9%), Tres Cantos (11,2%) y Pozuelo (13%). Todos estos municipios est¨¢n entre los siete m¨¢s ricos, y todos por encima de la renta regional media.

Educaci¨®n no quiso entrar a analizar estos datos, ya que est¨¢n "realizando un estudio exhaustivo sobre las causas que producen el fracaso escolar en colaboraci¨®n con la Facultad de Educaci¨®n de la Universidad Complutense", seg¨²n fuentes de la consejer¨ªa.

El diputado socialista Adolfo Navarro asegur¨® que de estos datos se desprende que la gesti¨®n educativa del PP ha sido ineficiente. "Un sistema educativo como el madrile?o, tras nueve a?os del Gobierno del PP, consigue que los resultados acad¨¦micos y el ¨¦xito escolar est¨¦n relacionados directamente con la renta de los municipios", explica Navarro. "La sociedad espera que la educaci¨®n sea capaz de compensar las desigualdades de origen del alumnado; si no lo consigue, es que ha fallado", asegur¨® Navarro.

Los responsables municipales de educaci¨®n de los municipios con las tasas m¨¢s preocupantes de fracaso escolar lo atribuyen a diversas causas. En Fuenlabrada, el socialista Juan Carlos Mart¨ªn explic¨®: "No es s¨®lo un problema educativo, es un problema social. Si no se pone remedio a la situaci¨®n, estos chicos son candidatos a ser excluidos sociales en un futuro. Son el fruto de familias desestructuradas, de falta de motivaci¨®n...".

Hace dos a?os, Fuenlabrada hizo un estudio del que se desprend¨ªa que el 53% de los alumnos suspend¨ªa m¨¢s de tres asignaturas en la ¨²ltima evaluaci¨®n. A ra¨ªz de ello, se puso en marcha el proyecto ?taca, con el que se imparten clases de apoyo en horario extraescolar a los alumnos que provienen del Servicio de Orientaci¨®n. El curso pasado participaron 324 estudiantes.

Mart¨ªn, adem¨¢s, reclam¨® m¨¢s recursos: "En esta situaci¨®n deber¨ªan rebajarse las ratios, flexibilizar los horarios y buscar nuevos perfiles profesionales m¨¢s adecuados a una realidad educativa muy compleja".

El diputado socialista Adolfo Navarro apoy¨® estas palabras: "La Administraci¨®n regional deber¨ªa haber invertido muchos m¨¢s recursos en las zonas de menor renta o con mayor n¨²mero de inmigrantes. Sin embargo, no lo ha hecho. El consejero de Educaci¨®n ha confiado en el mercado y no ha intervenido para corregir las desigualdades".

En otras poblaciones, como en Torrej¨®n (PSOE), donde uno de cada tres estudiantes abandona los estudios, tambi¨¦n se reclaman pol¨ªticas m¨¢s realistas por parte del Gobierno regional contra el fracaso escolar. Amparo Gallego, concejal de Educaci¨®n, explica que con un porcentaje de alumnado inmigrante del 13%, la Comunidad les ha dotado de aulas de enlace para chicos que no hablan castellano. "Nuestro problema no era el idioma, ya que muchos eran hispanohablantes, sino que el nivel educativo era m¨¢s bajo. Propusimos hacer un curso intensivo de adaptaci¨®n curricular y nos lo rechazaron. La cuesti¨®n no es construir muchos colegios, sino que los que haya est¨¦n bien dotados y sirvan para integrar a los estudiantes", asegura Gallego.

La Comunidad destina el 2,5% del PIB a la partida de educaci¨®n, mientras que, seg¨²n Navarro, la media nacional de las comunidades es de 4%. "Si quieren hacer una educaci¨®n de calidad, en primer lugar deber¨ªan destinar m¨¢s recursos. En segundo lugar, deber¨ªa dotarse con m¨¢s medios a los centros con mayores dificultades socioecon¨®micas. Estos datos demuestran que no se ha cumplido ninguna de las dos condiciones".

La Comunidad dispone del llamado Plan de Centros P¨²blicos Prioritarios, donde est¨¢n incluidos 66 colegios de la regi¨®n. A ellos, la consejer¨ªa les dedica una especial atenci¨®n, incluy¨¦ndoles en todos los programas que pone en marcha.