"Lo m¨¢s importante para adaptarse al espacio europeo es la motivaci¨®n"

La Agencia Nacional de Evaluaci¨®n de la Calidad y Acreditaci¨®n (ANECA) ha escogido a la Universidad Polit¨¦cnica de Valencia como una de las tres universidades espa?olas para evaluar los planes de formaci¨®n docente. De enero a octubre se desarrollar¨¢ la fase piloto. La primera convocatoria de cursos de formaci¨®n docente empieza ya. El vicerrector de Estudios y Convergencia Europea, Vicent Esteban Chapapr¨ªa, habla de la importancia de la formaci¨®n del profesorado en un momento como el actual.

Pregunta. ?Qu¨¦ significa que la ANECA les haya escogido para su prueba?

Respuesta. Que al igual que eval¨²a la habilitaci¨®n del profesorado y otros ¨ªtems, en este aspecto somos uno de los tres modelos para evaluar y generalizar nuestros planes de formaci¨®n docente en el resto de universidades espa?olas por el bagaje que tenemos en la materia.

"El respaldo al proceso por parte del profesorado es de siete u ocho sobre 10"

"Las peticiones para aprender sobre el EEES triplican la oferta"

P. La primera convocatoria del a?o en formaci¨®n docente trata del proceso de convergencia europea.

R. S¨ª, pero ya tiene bastante tradici¨®n y no es ni siquiera la primera en cursos que abordan la convergencia europea, materia sobre la que venimos ofertando talleres desde hace ya cuatro ediciones. En este primer cuatrimestre el plan de formaci¨®n de profesorado, que depende del Instituto de Ciencias de Educaci¨®n, ofrece una cuarentena de talleres dirigidos tanto a la difusi¨®n del Espacio Europeo de Educaci¨®n Superior (EEES), como a la de formaci¨®n del profesorado m¨¢s generalista. C¨®mo educar la voz, una aproximaci¨®n a la discapacidad desde la docencia, mejorar la expresi¨®n oral en valenciano son algunos de los talleres que tambi¨¦n ofertamos.

P. ?Cu¨¢ntos docentes participan anualmente en este tipo de cursos?

R. Del orden de 1.300, aunque el curso pasado participaron en torno a 1.500.

P. ?Que un 10% de la plantilla docente participe en el plan de formaci¨®n del profesorado en los talleres orientados a la convergencia no es una meta demasiado elevada?

R. No, la participaci¨®n global es mayor porque la universidad cuenta con 2.700 profesores, por tanto la cifra es m¨¢s que alcanzable.

P. Los cambios impuestos por el EEES, ?no son tantos t¨¦cnicos como culturales?

R. Tambi¨¦n son t¨¦cnicos pero la cuesti¨®n clave es la motivaci¨®n.

P. Los medios de comunicaci¨®n han recogido opiniones contrarias al EEES, ?cu¨¢l es el grado de sinton¨ªa con este proyecto por parte del profesorado de la Polit¨¦cnica?

R. No hay una encuesta, pero por la participaci¨®n en los planes de innovaci¨®n y cursos de formaci¨®n pedag¨®gica, dir¨ªa que entre un siete o un ocho, siendo 10 la m¨¢xima adhesi¨®n. Siempre hay un n¨²cleo irreductible. En los talleres de formaci¨®n docente la demanda el curso pasado fue de casi 4.500 pudiendo matricularse 1.500. Se reciben tres veces m¨¢s peticiones de las que se pueden atender realmente y muchos de los cursos predilectos son los que tienen que ver con la convergencia europea. Hay otro plan especial para formar a profesores que acceden a la universidad y aqu¨ª tambi¨¦n la demanda triplica a los cursos otorgados.

P. ?En qu¨¦ centros encontramos grupos de innovaci¨®n?

R. En la Escuela de Dise?o, en Bellas Artes, en Gesti¨®n de la Edificaci¨®n, en Arquitectura, en Caminos...

P. ?En todos los primeros cursos de estas titulaciones?

R. No, todav¨ªa conviven ambos sistemas porque no todos los profesores participan en el proceso.

P. ?Cada centro funciona de manera aut¨®noma o hay un plan general de adaptaci¨®n?

R. Todas las acciones se encuadran en un proyecto global, el Plan de Acci¨®n de Convergencia Europea (PACE) de esta universidad que incluye para este curso 17 acciones, entre proyectos e intervenciones de formaci¨®n, difusi¨®n, preparaci¨®n de nuevos materiales, elaboraci¨®n de gu¨ªas docentes y colaboraci¨®n interuniversitaria.

P. Hasta ahora el personal de la administraci¨®n y servicios universitario ha estado un poco al margen de la convergencia europea, ?en qu¨¦ manera les afectar¨¢?

R. Habr¨¢ cambios en la emisi¨®n de certificados y de t¨ªtulos que depender¨¢ de ellos. Hasta ahora es menos conocido por este colectivo porque todav¨ªa no se han requerido todas estas acciones.

P. ?Cu¨¢nto dinero destina la Polit¨¦cnica este curso en el proyecto de convergencia europea?

R. Casi 3 millones de euros. El 50% lo aporta la universidad y ya est¨¢ aprobado. Aproximadamente el resto, ya comprometido, proviene un 45% de la Generalitat y el 5% restante del Ministerio de Educaci¨®n.

P. ?Los alumnos est¨¢n satisfechos con el establecimiento de un espacio europeo universitario ¨²nico?

R. Aunque tampoco tenemos encuestas espec¨ªficas, un 79,7% est¨¢ satisfecho con la docencia que impartimos. En cambio s¨®lo un 42% est¨¢ conforme con la formaci¨®n de idiomas, por lo que tenemos que abundar en esto.

P. ?Qu¨¦ es lo m¨¢s dif¨ªcil a la hora de implementar la arquitectura docente que exige la adaptaci¨®n europea?

R. Los tama?os de los grupos, hacerlos m¨¢s reducidos tanto por el contenido de las materias como por las caracter¨ªsticas de la docencia.

P. Uno de los principales temores que existen en torno al EEES es el de no llegar a tiempo.

R. El calendario establecido por los gobiernos no se est¨¢ cumpliendo, hay distintas velocidades, a m¨ª no me preocupa en exceso llegar m¨¢s tarde si llegamos. Y conf¨ªo en llegar.

P. ?La movilidad estudiantil incrementar¨¢ con la puesta en marcha del EEES?

R. Hasta ahora, y con todos los escollos existentes, el EEES es una realidad. S¨®lo el curso pasado salieron de nuestra universidad un total de 1.200 estudiantes y recibimos a m¨¢s de 1.800 erasmus. En posgrado que sustenta en estos momentos en una indefinici¨®n m¨¢s grande, aunque tambi¨¦n est¨¢ saliendo y los titulados se marchan. Una quinta parte, de los alrededor de 1.500.000 de euros destinados por Consejer¨ªa de Empresa, Universidad y Ciencia para esta universidad este a?o se destinar¨¢ a favorecer esa movilidad de los alumnos, a trav¨¦s de segundas estancias de erasmus por ejemplo.