Un estudio demuestra que los ni?os aprenden m¨²sica con los cuentos

Un grupo de alumnos de Educaci¨®n Musical Infantil de la Universidad de Granada ha participado en una singular experiencia que tiene como objetivo abrir nuevas v¨ªas de aprendizaje de la m¨²sica entre los futuros maestros y los ni?os.

El proyecto, dirigido por los profesores V¨ªctor Neuman y Carmen Mart¨ªn Moreno, ha utilizado el cuento para desarrollar el programa de la asignatura, es decir, "como eje globalizador de los contenidos del programa". De este modo, diferentes grupos de alumnos han preparado unos trabajos de ense?anza musical que han sido puestos en pr¨¢ctica con buenos resultados en dos escuelas infantiles: Luna, de Granada, y Colegio P¨²blico La Almohada, de Belicena.

El cuento musical, que no es ni m¨¢s ni menos que una narraci¨®n con contenidos musicales desarrollados a trav¨¦s del canto, el teatro, la danza, la dramatizaci¨®n o la audici¨®n musical; ha servido para igualar al lector y al oyente. "Nuestra propuesta pretende utilizar este recurso para el desarrollo de las capacidades musicales de los ni?os y organizar sus aprendizajes, a fin de poner en juego tanto sus capacidades expresivas, de creaci¨®n y representaci¨®n, como cognitivas y de adquisici¨®n del conocimiento musical", asegura Neuman.

"El cuento musical es uno de los recursos did¨¢cticos m¨¢s ricos", dice Neuman

"El cuento musical es uno de los recursos did¨¢cticos m¨¢s ricos para la adquisici¨®n del conocimiento musical en la etapa de Educaci¨®n Infantil, porque facilita el acceso a la pr¨¢ctica musical a trav¨¦s de la interpretaci¨®n, percepci¨®n y creaci¨®n", a?ade el profesor.

El trabajo realizado por los dos profesores forma parte de un proyecto de innovaci¨®n docente que ha sido coordinado tambi¨¦n por Carmen Mart¨ªn Moreno, del departamento de Did¨¢ctica de la Expresi¨®n Musical de la Universidad de Granada. El proyecto, titulado El aprendizaje cooperativo en la formaci¨®n musical del profesorado de Educaci¨®n Infantil, pretende contribuir a mejorar la calidad de la docencia en la formaci¨®n inicial del profesorado y desarrollar el conocimiento y las capacidades musicales de los alumnos, independientemente del grado de dotaci¨®n de cada uno de ellos.

El resultado del proyecto, presentado hace unas semanas, est¨¢ avalados por los alumnos participantes quienes mostraron su satisfacci¨®n por esta forma de "aprender divirti¨¦ndose". Entre los objetivos m¨¢s significativos destacan el fomento al trabajo de colaboraci¨®n tanto entre los alumnos como entre el profesorado, la integraci¨®n social, la interacci¨®n personal y la interdependencia positiva.

Adem¨¢s, los participantes valoraron de manera positiva la posibilidad que se les brind¨® de llevar a cabo sus propuestas metodol¨®gicas en centros de Educaci¨®n Infantil.

El cuento infantil ha pasado en las ¨²ltimas d¨¦cadas a ser considerado como un importante veh¨ªculo de ense?anza, capaz de derribar ciertas barreras que se producen al establecerse la jerarqu¨ªa profesor-alumno.

Se ha sido utilizado en m¨²ltiples disciplinas para mejorar el aprendizaje, especialmente en los idiomas. El cuento did¨¢ctico, alejado de las antiguas versiones narrativas de fondo moral, es una narraci¨®n breve con ilustraciones, en muchos casos a modo de ¨¢lbumes (cuentos cortos en los que la imagen se convierte en el soporte principal de la historia).

Los resultados conseguidos gracias a la inclusi¨®n de estos materiales en Educaci¨®n Infantil ha dado lugar a numerosos estudios que avalan su uso y ha llevado a la Universidad de Granada a aprovechar su doble vertiente: la ense?anza de los ni?os y la de los futuros maestros a trav¨¦s de un mismo instrumento.