"La adaptaci¨®n a los nuevos postgrados se hace con paso firme"

La Universidad del Pa¨ªs Vasco (UPV) ha comenzado "con paso firme" el proceso de adaptaci¨®n al sistema de postgrado que marcar¨¢ el Espacio Europeo de Educaci¨®n Superior (EEES). As¨ª lo defiende la vicerrectora de Estudios de Grado y Postgrado, Carmen Gonz¨¢lez Murua (Bilbao, 1952), que asegura que la transici¨®n no supondr¨¢ ning¨²n perjuicio ni para profesores ni para alumnos.

Pregunta. La UPV ha aprobado en fechas recientes sus primeros m¨¢steres oficiales para el curso que viene. ?Qu¨¦ representa para la universidad?

Respuesta. Significa comenzar la adaptaci¨®n del postgrado, que va a tener una gran relevancia para los alumnos en el Espacio Europeo de Educaci¨®n Superior (EEES). ?ste es el primer paso de un proceso largo, no exento de dificultades, y creo que hemos empezado con paso firme. Lo creo porque los diez programas de postgrado con doce m¨¢steres con los que hemos comenzado ten¨ªan ya una acreditaci¨®n previa, bien porque contaban con una menci¨®n de calidad del ministerio o de t¨ªtulos propios con una larga tradici¨®n. En mi opini¨®n, esto garantiza un buen futuro para estos m¨¢steres.

"Se supone que lo que el estudiante pagaba antes por el doctorado lo va a pagar ahora por el m¨¢ster. Yo entiendo que le va a costar lo mismo"

P. ?En qu¨¦ situaci¨®n se halla en este campo la UPV frente al resto de universidades espa?olas?

R. Es pronto para decirlo, porque todas las universidades est¨¢n comenzando a posicionarse ahora. Simplemente, prefiero mirar lo que nosotros hacemos, aunque sin olvidar lo que se realiza a nuestro alrededor. Estoy satisfecha y creo que nuestra direcci¨®n es la correcta.

P. ?Qu¨¦ utilidad tiene fijar ya unas nuevas titulaciones de postgrado cuando la normativa no est¨¢ cerrada y acumula retrasos?

R. Lo que s¨ª va a un ritmo m¨¢s lento del previsto es el tema de las titulaciones de grado [que sustituir¨¢n a las actuales diplomaturas y licenciaturas]. Las universidades tienen m¨¢s libertad para ir proponiendo los postgrados, aunque se habla mucho de c¨®mo se pueden sacar los postgrados sin haber aprobado los grados previamente. Aqu¨ª habr¨ªa que matizar. S¨ª es cierto que esta extra?eza puede tener su base en el caso de los futuros m¨¢steres acad¨¦micos, pensados como una continuaci¨®n del grado, pero en los m¨¢steres profesionales y de investigaci¨®n no necesariamente tiene por qu¨¦ ser as¨ª. Adem¨¢s, los m¨¢steres de investigaci¨®n garantizan que los alumnos que han acabado ahora licenciaturas o ingenier¨ªas tienen un m¨¢ster m¨¢s adecuado a las titulaciones europeas, y nosotros estamos mejor preparados para recibir alumnos que han estudiado en otras universidades europeas y con los que hasta ahora ten¨ªamos dificultades para admitirlos en programas de doctorado. No es una cuesti¨®n de empezar la casa por el tejado, sino que lo que hay son diferentes niveles y cada uno tiene su ritmo.

P. ?Los estudiantes que comiencen el a?o que viene los nuevos m¨¢steres no van a acabar siendo utilizados como conejillos de Indias para probar el nuevo sistema?

R. Pero es que igual muchos quieren ser conejillos de Indias. De todos modos, no creo que sea el caso.

P. Los precios de esos nuevos m¨¢steres tambi¨¦n son objeto de debate y de no poca confusi¨®n. ?Qu¨¦ va a suceder en el caso de la UPV?

R. Est¨¢n en el aire y la clave la tiene el Ministerio de Educaci¨®n, que fijar¨¢ una horquilla de precios y cada comunidad aut¨®noma establecer¨¢ los suyos. Sabemos lo que hasta ahora sabe todo el mundo, que es lo que han comentado el secretario de Estado y la directora de Universidades, esto es, que los precios no van a ser gravosos para el alumno, lo que supondr¨¢ que lo que el estudiante pagaba antes por el doctorado lo va a pagar ahora por el m¨¢ster. Yo entiendo que le va a costar lo mismo.

P. ?Qu¨¦ va a ocurrir con los actuales programas de doctorado?

R. Continuar¨¢n hasta que se extingan, algo que est¨¢ previsto para el 1 de octubre de 2007. Entiendo que en tres a?os no habr¨¢ doctorados y todo ser¨¢n m¨¢ster, y los alumnos que vivan este proceso, como en todo modelo de transici¨®n, no se ver¨¢n afectados.

P. ?Qu¨¦ sentido tendr¨¢n en el nuevo panorama los t¨ªtulos propios, los que hasta ahora se identificaban como m¨¢ster?

R. No desaparecen, pero se centrar¨¢n en objetivos y necesidades distintas a las de un m¨¢ster oficial, m¨¢s vinculados quiz¨¢ a necesidades m¨¢s concretas y puntuales. Creo que incluso pueden ser un buen banco de pruebas para crear futuros m¨¢steres profesionales.

P. ?Cree que el profesorado es consciente de las transformaciones que se avecinan y de las implicaciones que acarrear¨¢n?

R. Unos m¨¢s que otros. Pero, en general, no creo que tenga una gran complicaci¨®n para la estructura universitaria la adaptaci¨®n al nuevo sistema.