Los futuros docentes aprender¨¢n a enfrentarse a los problemas de los adolescentes

Los futuros profesores de secundaria aprender¨¢n antes de llegar a los institutos las caracter¨ªsticas de sus alumnos, es decir, la motivaci¨®n ante el aprendizaje de los chicos de 12 a 18 a?os. Tendr¨¢n que conocer el desarrollo de la personalidad a esas edades y los problemas que les afectan en relaci¨®n con la ense?anza. Y aprender a tratar con una clase en la que haya alumnos de capacidades diversas. Esta es una de las novedades del nuevo posgrado de 60 cr¨¦ditos europeos (entre 25 y 30 horas de trabajo cada uno) que cursar¨¢n los titulados que quieran ser profesores de instituto una vez que ya tengan su carrera de Matem¨¢ticas, Historia, Biolog¨ªa.

Este posgrado, al que podr¨¢n acceder los licenciados actuales, sacar¨¢ sus primeras promociones hacia 2008, seg¨²n los c¨¢lculos del Ministerio de Educaci¨®n. Ser¨¢ imprescindible para opositar y es especial porque regula una profesi¨®n. El Gobierno establece las directrices generales y las comunidades aut¨®nomas y las universidades deber¨¢n acordar su puesta en pr¨¢ctica. Este m¨¢ster sustituye al actual Curso de Aptitud Pedag¨®gica (CAP), de caracter¨ªsticas muy distintas en cada universidad.

Seg¨²n estas directrices, que el secretario de Estado de Universidades, Salvador Ord¨®?ez, present¨® ayer a la comisi¨®n externa de expertos, los nuevos profesores recibir¨¢n en este posgrado nociones sobre la gesti¨®n de los centros escolares, la evoluci¨®n hist¨®rica del sistema educativo, la comunicaci¨®n en el aula, las estrategias de tutor¨ªas, orientaci¨®n escolar. Est¨¢ previsto tambi¨¦n que adquieran conocimientos sobre la incidencia de las familias en la educaci¨®n de sus hijos y que aprendan habilidades para el trato entre padres y profesores. Otros seis cr¨¦ditos de los 60 se llevar¨¢ el aprendizaje de propuestas docentes e innovadoras.

Pr¨¢cticas en institutos

Este m¨¢ster tendr¨¢ 12 cr¨¦ditos de formaci¨®n pr¨¢ctica en los institutos, al t¨¦rmino de los cuales cada aspirante redactar¨¢ una memoria. Y otros 12 cr¨¦ditos ser¨¢n de formaci¨®n disciplinar. Con ellos los profesores conocer¨¢n exactamente las asignaturas de su especialidad que se cursan en la secundaria y c¨®mo hay que ense?arlas. No bastar¨ªa, pues, con saber matem¨¢ticas, sino qu¨¦ matem¨¢ticas se ense?an en secundaria y c¨®mo hay que ense?arlas.

El secretario general de Educaci¨®n, Alejandro Tiana, explic¨® que, para determinadas carreras habr¨¢, adem¨¢s, una formaci¨®n disciplinar previa, para evaluar cu¨¢nta formaci¨®n recibieron en la materia que luego impartir¨¢n en las aulas. Por ejemplo, si uno ha estudiado Ciencias del Mar y quiere ser profesor de Biolog¨ªa.

Ord¨®?ez present¨® ayer otras muchas directrices de nuevas carreras (los t¨ªtulos de Grado) que completan la segunda oleada de t¨ªtulos para su adaptaci¨®n al espacio com¨²n europeo, "propuestas abiertas que permiten cambios si surgen nuevas necesidades", dijo.