La asignatura de ciudadan¨ªa ser¨¢ evaluable y tendr¨¢ el mismo peso que las otras materias

Los alumnos tendr¨¢n que estudiar al menos dos horas semanales de la nueva asignatura de educaci¨®n para la ciudadan¨ªa en tres cursos, 5? o 6? de primaria y dos de secundaria. En 4? de ESO se impartir¨¢ junto a los contenidos de ¨¦tica. La nueva materia, evaluable y que contar¨¢ para repetir curso, cobrar¨¢ as¨ª el mismo peso que las otras materias y deber¨¢ impartirse durante un n¨²mero de horas m¨ªnimo similar al que el ministerio exige para matem¨¢ticas o lengua, aunque las comunidades a?aden muchas m¨¢s. Entre sus contenidos figuran, aparte de ¨¦tica, valores constitucionales, igualdad, medio ambiente y educaci¨®n vial.

La Ley Org¨¢nica de Educaci¨®n (LOE) reci¨¦n aprobada incluye una nueva asignatura que deber¨¢n estudiar los alumnos en 4? o 5? de primaria y, con distinta denominaci¨®n, pero parecidos contenidos, en dos cursos de secundaria. La educaci¨®n para la ciudadan¨ªa y los derechos humanos, que as¨ª es su nombre completo, no se ha librado de la pol¨¦mica en el debate de la ley. Y a¨²n hoy algunos opinan que ser¨¢ una materia para "adoctrinar" al alumnado, mientras otros preferir¨ªan que sus contenidos impregnaran todo el programa escolar sin necesidad de articularse en una asignatura evaluable, como ser¨¢.

El borrador que ayer present¨® la ministra de Educaci¨®n, Mercedes Cabrera, a diversas asociaciones, cat¨®licas, laicas, ONG, pro derechos humanos, patronales educativas, colectivos vinculados a sindicatos y otras organizaciones pedag¨®gicas, incluye contenidos sobre democracia y participaci¨®n ciudadana, medio ambiente, igualdad entre sexos, educaci¨®n vial, solidaridad y multiculturalidad que se estudiar¨¢n por bloques en los distintos cursos.

Esta materia se tendr¨¢ que impartir en 5? o 6? de primaria (a los 10 u 11 a?os), en uno de los tres primeros cursos de primaria (entre los 12 y los 14 a?os) y tambi¨¦n en 4? de ESO (a los 15 a?os), curso en el que se denominar¨¢ educaci¨®n ¨¦tico-c¨ªvica (que sustituye a la actual materia de ¨¦tica). Los responsables del ministerio explicaron ayer que, "lo normal" es que esta asignatura se imparta dos horas a la semana en los tres cursos en los que establezca, sin prejuicio de que las comunidades aut¨®nomas a?adan o resten horas de estudio para la materia, como lo hacen con el resto de las asignaturas. De hecho, para matem¨¢ticas o lengua, los contenidos m¨ªnimos que impone el Gobierno apenas pasan de las dos horas semanales, pero estas materias se imparten en todos los cursos de la ESO y con un horario sustancialmente ampliado en las comunidades aut¨®nomas. Las horas m¨ªnimas de cada materia las establece el ministerio en el real decreto de ense?anzas m¨ªnimas.

Cabe pensar, sin embargo, que otras materias, que ya no se impartir¨¢n todos los cursos de la ESO como ocurr¨ªa antes -m¨²sica, la pl¨¢stica y la tecnolog¨ªa, previsiblemente- cedan terreno para incorporar esta otra materia.

Se prev¨¦ que sean los profesores tutores los que ense?en esta asignatura en primaria y los de historia y filosof¨ªa en secundaria. ?stos ¨²ltimos son los que tradicionalmente se han encargado de la asignatura de ¨¦tica, que, con contenidos similares a los de educaci¨®n para la ciudadan¨ªa, seguir¨¢ imparti¨¦ndose en el ¨²ltimo curso de la educaci¨®n secundaria obligatoria. Entre los contenidos de educaci¨®n para la ciudadan¨ªa recogidos en el borrador para la secundaria se recoge la educaci¨®n para la igualdad entre hombres y mujeres con una "valoraci¨®n cr¨ªtica de la divisi¨®n social y sexual del trabajo y de los prejuicios sexistas". Tambi¨¦n se hablar¨¢ del "respeto a las opciones laicas o religiosas de los ciudadanos y de la "conquista de los derechos de las mujeres"; la convivencia entre culturas, el racismo, la violencia y el di¨¢logo como soluci¨®n a los conflictos as¨ª como el consumo racional son parte de los contenidos a estudiar.

Temas, todos ellos, en los que se insiste en 4? de ESO, cuando se estudie educaci¨®n ¨¦tico-c¨ªvica, un curso en el que se pretende que los alumnos adquieran conocimientos democr¨¢ticos, valores constitucionales y de participaci¨®n ciudadana. A esta edad, la igualdad entre sexos se aborda con m¨¢s detalle a trav¨¦s del estudio de la nueva ley integral contra la violencia de g¨¦nero y de las causas y factores que conducen a la discriminaci¨®n de las mujeres.

Lo que se ha perdido respecto a un borrador inicial que plante¨® el anterior gabinete de Educaci¨®n, es el patriotismo constitucional, como principio b¨¢sico de la asignatura. Tampoco aparecen ahora los contenidos sobre bio¨¦tica o de modificaci¨®n gen¨¦tica que se recog¨ªan entonces, ni tan detalladas menciones a las distintas religiones y sus caracter¨ªsticas.

El Ministerio ha recordado en ocasiones que no es original que la educaci¨®n en valores se concentre en una asignatura. Hay ejemplos, dicen, en pa¨ªses como Finlandia, Dinamarca, Suecia o Francia, que, adem¨¢s de una asignatura tienen estos contenidos en todo el programa escolar.

La nueva asignatura nace, sin embargo, sin el apoyo del principal grupo de la oposici¨®n, que considera que servir¨¢ para "adoctrinar" y que, en ocasiones la han comparado con la antigua materia franquista de formaci¨®n del esp¨ªritu nacional.