"Hay que ir hacia la especializaci¨®n"

Las universidades andaluzas no est¨¢n exentas del mal que amenaza su futuro de muchas de ellas: la oferta de titulaciones crece a un ritmo muy superior al de la demanda. Juan Hern¨¢ndez Armenteros, gerente de la Universidad de Ja¨¦n y director del estudio La Universidad espa?ola en cifras 2006, advierte de que es preciso ordenar el mapa de titulaciones, caminar hacia la especializaci¨®n de las universidades para que tengan viabilidad y evitar los localismos.

El descenso de la natalidad ha provocado una ca¨ªda en el n¨²mero de alumnos matriculados en las universidades andaluzas, que han pasado de 254.457 en el curso 1998-1999 a 223.594 en el curso 2004-2005 (un 12% menos). Sin embargo, la oferta de titulaciones en el mismo periodo ha crecido un 20,67%, pasando de 358 a 432. "Hay que ajustar el mercado a la oferta; o planificamos o el mercado te echa". As¨ª de contundente se muestra Hern¨¢ndez Armenteros, que pide la m¨¢xima celeridad para "darle mayor racionalidad" a la oferta universitaria actual.

Hay que evitar el car¨¢cter local, pues la Universidad es un ¨¢mbito m¨¢s amplio

Se trata de un problema diagnosticado hace a?os. De hecho, el Parlamento Andaluz, en un dictamen del a?o 2001, por el cual se aprob¨® el modelo de financiaci¨®n vigente para las universidades y la Ley Andaluza de Universidades, ya se?alaba la necesidad de que las universidades de la Comunidad ordenen el mapa de titulaciones, esto es, que se eviten las repeticiones en universidades o se busque la complementariedad para no solaparse.

Juan Hern¨¢ndez es consciente de la complejidad para lograr el equilibrio entre oferta y demanda, sobre todo, por el alto grado de especializaci¨®n del profesorado, el d¨¦ficit de profesorado en las carreras t¨¦cnicas y la escasa movilidad del alumnado.

Ahora bien, cree que hay soluciones: "Tenemos que garantizar la equidad para acceder a la Universidad, pero no debe haber un inconveniente de car¨¢cter econ¨®mico que evite que una persona pueda cursar una titulaci¨®n u otra en funci¨®n de la proximidad, eso puede y debe ser corregido con una pol¨ªtica de becas y m¨¢s recursos. Hay que evitar el car¨¢cter local y entender que el sistema universitario es un ¨¢mbito de referencia m¨¢s amplio". Hern¨¢ndez Armenteros cree que una buena oportunidad para llevar este proceso es el mapa de ordenaci¨®n de la ense?anza universitaria que ha presentado el Ministerio de Educaci¨®n, aunque apunta que es un camino con el horizonte en 2010 ¨® 2012.

Otro aspecto que, seg¨²n el profesor Hern¨¢ndez, deben resolver las universidades andaluzas es el de la aportaci¨®n a sus presupuestos v¨ªa investigaci¨®n, que son sensiblemente inferiores a la media espa?ola. "Para mejorar la capacidad financiera a trav¨¦s de la investigaci¨®n se necesita m¨¢s demanda laboral", indica Hern¨¢ndez, que advierte de que el tejido productivo no es igual en Madrid o Barcelona que en Ja¨¦n o en C¨¢diz.

La financiaci¨®n privada tambi¨¦n ha ca¨ªdo de manera significativa en sinton¨ªa con el resto de Espa?a -no llega al 7% de los recursos de las universidades-, algo que se explica en el aumento de becarios. "Tenemos una dependencia clara de las subvenciones p¨²blicas y esto se pone de manifiesto con la propuesta de modelo de financiaci¨®n que se desea aplicar", indica el gerente. A su juicio, si las universidades andaluzas apuestan por la investigaci¨®n "tiene que ser con una financiaci¨®n p¨²blica mayoritaria porque los elementos complementarios de financiaci¨®n de aqu¨ª no pueden ser comparables con otros territorios".

Por ¨²ltimo, el informe muestra que los indicadores andaluces no distan de la media espa?ola. Destaca el crecimiento de los ¨²ltimos a?os en la oferta de carreras t¨¦cnicas, que era uno de los d¨¦ficit existentes, o la relaci¨®n entre personal docente e investigador y el n¨²mero de doctores, que est¨¢ por encima de la media nacional. De igual forma, la infraestructura acometida en los ¨²ltimos a?os ha mejorado mucho indicadores como el n¨²mero de puestos de biblioteca por alumno, el de inform¨¢tica o el espacio en las aulas.