Un suspenso para la Consejer¨ªa de Educaci¨®n

La Consejer¨ªa de Educaci¨®n ha llevado a cabo en los Institutos de Ense?anza Secundaria una evaluaci¨®n diagn¨®stica del 2? curso de la ESO prevista inicialmente para el d¨ªa 26 de octubre y adelantada al d¨ªa 25 ante la convocatoria de huelga del Sindicato de Estudiantes. A tal fin se remiti¨® a los centros de ense?anza unas orientaciones que ocupaban seis folios en las que se informaba sobre recepci¨®n, custodia, aplicaci¨®n, correcci¨®n, grabaci¨®n y remisi¨®n de documentaci¨®n para la aplicaci¨®n de la prueba.

Como esta informaci¨®n se puede consultar en la p¨¢gina web del IVECE, ahorraremos a los lectores una descripci¨®n prolija de cada uno de los apartados enumerados m¨¢s arriba, pero un detalle nos llam¨® poderosamente la atenci¨®n: la utilizaci¨®n en el apartado 7 de un esquema ilustrativo que, de forma gr¨¢fica, repet¨ªa la informaci¨®n realizada en el apartado 6, utilizando para esta ocasi¨®n un modelo power point. Sin duda un procedimiento muy did¨¢ctico para afianzar la comprensi¨®n de lo que se quiere ense?ar. ?Pensar¨¢n los responsables del Institut Valencia d'Avaluaci¨® que el profesorado necesita refuerzo educativo, como ocurre con algunos alumnos de la ESO? Qu¨¦dense tranquilos en este punto porque s¨ª que hemos aprendido algo nuevo; por ejemplo, ha sido una novedad conocer que para ustedes hemos dejado de ser profesores para pasar a ser "aplicadores". Gracias por su sinceridad. Hay que llamar a las cosas por su nombre y dejarse de tonter¨ªas. Tambi¨¦n hemos podido visualizar gr¨¢ficamente que enviar¨ªan tres sobres de "seguritat" (sic) en una "caixa embalatge" perfectamente dibujada, como si desconoci¨¦ramos en qu¨¦ consiste este objeto. Nos ha gustado mucho, mucho, mucho esa parte del esquema en el que se despliega el contenido de los sobres, para que lo vi¨¦ramos todo de manera clara y sencilla. Tambi¨¦n nos ha sobrecogido saber que est¨¢bamos llamados a desempe?ar una misi¨®n de gran calado, de realizar una importante actividad, a juzgar por la repetici¨®n del t¨¦rmino "medidas de seguridad", aunque eso s¨ª, s¨®lo fuera en calidad de "aplicadores". Esta funci¨®n nos evoca recuerdos de alg¨²n anuncio publicitario que no viene al caso mencionar, y nuestro ¨¢nimo ha pasado a la estupefacci¨®n; en resumen, nos ha dejado at¨®nitos.

Tal vez por esta condici¨®n de "aplicadores" -no confundir con el anuncio-, hemos tenido dificultades para descifrar qu¨¦ quieren decir con el nombre de la prueba "evaluaci¨®n diagn¨®stica de car¨¢cter censal". Les agradecer¨ªamos que nos explicasen si con esos conceptos hacen referencia a la finalidad de una prueba mitad diagn¨®stico mitad censo y nos preguntamos si lo que necesitan conocer es el listado de los alumnos de 2? de la ESO porque todav¨ªa no obra en su poder. Pero lo que realmente nos ha resultado atrevido y enternecedor -?O es cinismo en estado puro?- es la pretensi¨®n de atribuir a la prueba un car¨¢cter "eminentemente orientador para los equipos docentes y para las familias". Si las personas expertas que han ideado estas pruebas lo tienen tan claro, nos rendimos ante tal contundencia. Pero nos gustar¨ªa saber cu¨¢ntas de ellas han pisado un instituto y cu¨¢nto tiempo hace de ello.

Desde la experiencia que nos otorga el ejercicio de la profesi¨®n docente en centros de Ense?anza Secundaria, discrepamos de la consejer¨ªa tanto en la forma como en los contenidos de la mencionada evaluaci¨®n y opinamos que esta prueba dirigida al alumnado de 2? de la ESO no supera los m¨¢s m¨ªnimos requisitos de rigor y seriedad que merece la educaci¨®n de esta Comunidad Aut¨®noma. Que carece de rigor lo demuestra el hecho de que el calendario de aplicaci¨®n no se realiz¨® el mismo d¨ªa en todos los centros, como ocurri¨® en una localidad pr¨®xima a Valencia donde uno de los institutos la realiz¨® el d¨ªa 25 de octubre y el otro el d¨ªa 30. ?Se imaginan que en las pruebas de acceso a la Universidad los alumnos de Valencia se examinaran del mismo ejercicio cinco d¨ªas despu¨¦s que los de Alicante? Nos parece una falta de seriedad hacer el numerito de las cajas de seguridad y que el calendario de la evaluaci¨®n no haya sido el mismo para todos los centros, incumpliendo el principio de equidad requerido para este tipo de pruebas. A no ser que se utilicen ex¨¢menes diferentes en cuya situaci¨®n se incurrir¨ªa en la falta de homogeneidad y equidad tanto en un caso como en otro. ?C¨®mo se reflejar¨¢ esto en los resultados? No se han hecho p¨²blicos, por otra parte, los criterios que han tenido en cuenta en la elaboraci¨®n de una prueba con pretensiones de diagnosticar el sistema educativo. ?O se trata de otra cosa?

Como profesionales de la ense?anza, consideramos que la prueba carece de seriedad y de rigor porque quienes la hayan elaborado demuestran que desconocen los contenidos m¨ªnimos que marca la legislaci¨®n correspondiente a 2? de la Ense?anza Obligatoria. Y para los que sientan nostalgia de tiempos pasados les proponemos que demuestren si son capaces de dibujar las fronteras de los cinco reinos hisp¨¢nicos en la segunda mitad del siglo XV. Eso s¨ª, el mapa debe tener dibujadas las divisiones provinciales actuales puesto que, como todo el mundo sabe, ya exist¨ªan en la Espa?a de los Reyes Cat¨®licos y no hay que pararse a pensar si se trataba de la denominaci¨®n de reino o "Corona" en alg¨²n caso. Y si quieren otro ejemplo, aqu¨ª lo tienen: El feudalismo se basa en......y en el...... Sugerimos a la Consejer¨ªa de Cultura que aplique la prueba de Ciencias Sociales entre el personal de la propia consejer¨ªa, o a estudiantes universitarios que cursen cualquier licenciatura y haga p¨²blicos los resultados obtenidos.

En lo que nos concierne, el d¨ªa que aplicamos la prueba fuimos testigos de la enorme desorientaci¨®n que cund¨ªa entre el alumnado. Ante tama?o desconcierto optaron por lo m¨¢s r¨¢pido, dejar las preguntas en blanco o, en el mejor de los casos, escribir "verdadero" o "falso" en el cuestionario correspondiente con la misma aleatoriedad con que se rellena una quiniela. Pero no hay que extra?arse, trabajamos en un centro p¨²blico y, ya se sabe, los alumnos no tienen el nivel que les permita contestar en qu¨¦ a?o se produjo la Peste Negra, fecha que todo el mundo sabe, como pretenden los elaboradores de la evaluaci¨®n diagn¨®stica.

Por todo ello, suspendemos a la Consejer¨ªa y le aconsejamos que haga mejor sus deberes y se someta pronto a la evaluaci¨®n como administraci¨®n educativa.

Aprovechamos tambi¨¦n la ocasi¨®n para sugerirles que contemplen la necesidad de refuerzos de Ciencias Sociales que sistem¨¢ticamente viene negando en la mayor parte de los institutos de la Comunidad Valenciana y rebaje las ratios de alumnos por aula.

Mila Belinch¨®n, Dolores S¨¢nchez Dur¨¢ y Xose Manuel Souto son catedr¨¢ticos de instituto.