'Pasen' y supervisen el trabajo de sus hijos

"Lo primero que pens¨¦ cuando vi el programa fue que pod¨ªa ser una herramienta fundamental para estar en contacto con el centro", afirma Rafael Rodr¨ªguez, padre de dos alumnos de diez y tres a?os del colegio de educaci¨®n Infantil y Primaria Men¨¦ndez Pelayo, en Valverde del Camino (Huelva), uno de los centros con m¨¢s experiencia de Andaluc¨ªa en el uso de esta plataforma electr¨®nica. Rafael es trabajador de la Diputaci¨®n de Huelva y tiene que desplazarse todos los d¨ªas fuera de Valverde. "En Pasen veo lo boletines de notas, las tareas, los controles, y entablo tutor¨ªas con los profesores a trav¨¦s del correo electr¨®nico". Y es esto ¨²ltimo lo que m¨¢s valora Rodr¨ªguez de Pasen. "Usando el ordenador mantengo un contacto m¨¢s r¨¢pido y fluido con los maestros. Me hacen y les hago observaciones sobre el d¨ªa a d¨ªa de mis hijos".

Tambi¨¦n desde el sal¨®n de su casa Rodr¨ªguez puede seguir la evoluci¨®n de sus hijos: "A m¨ª no me gusta llamarlo un sistema de control. Creo que es una herramienta de seguimiento que fomenta el di¨¢logo con los hijos. Si observo algo que me llame la atenci¨®n en la plataforma y que concierne a mi hijo, no me quedo sin hacer nada, nos sentamos y hablamos". En este sentido, Rodr¨ªguez est¨¢ convencido de que Pasen es un elemento muy bueno para mejorar el rendimiento escolar de los alumnos, "porque a los padres, al saber uno c¨®mo van casi al momento, les es m¨¢s f¨¢cil echarles una mano si es necesario".

Los profesores como Juan Mora, tutor de 6?A en el centro de Valverde, reconocen la val¨ªa del programa pero buscan en ¨¦l un uso equilibrado, especialmente en cuanto a las tutor¨ªas con los padres: "Es un complemento bastante bueno para hacer el seguimiento del alumno y mostr¨¢rselo a los padres. Pero el contacto directo con los ellos no se puede sustituir. Si se presenta alg¨²n problema importante, como un baj¨®n de rendimiento o un mal comportamiento, lo mejor es explic¨¢rselo en persona", comenta. Algo en lo que Rafael est¨¢ de acuerdo: "Al igual que el di¨¢logo mejora con los hijos gracias a la plataforma, lo mismo ocurre entre los padres y los profesores". S¨®lo un pero pone Rafael a Pasen, y es que, en su opini¨®n, los maestros no siempre tienen tiempo de actualizar los contenidos de la plataforma o "responder a todos los correos que los padres y madres env¨ªan".

En cuanto a otros sistemas de control, como los tel¨¦fonos m¨®viles de los alumnos, este padre no es demasiado partidario de su uso. "Los m¨®viles deben apagarse en los centros. Si ocurre algo es la escuela la que debe llamar a los padres. Otra cosa es que, en el camino de ida o vuelta los chavales lo lleven" ?Y las c¨¢maras de vigilancia en el interior de los centros? "No creo que los profesores se sintieran muy c¨®modos. En todo caso, prefiero que est¨¦n en el per¨ªmetro y no dentro".

Y los alumnos ?no se sienten agobiados con tanto seguimiento paterno? "Por el momento, mis hijos no se han quejado, pero reconozco que todav¨ªa son peque?os y no protestan. Espero que tengan una adolescencia igual de tranquila", sonr¨ªe Rafael.

Tampoco a los alumnos de 6?A del colegio, si se les pregunta, parece preocuparles todav¨ªa el estrecho conocimiento que sus padres pueden tener de su d¨ªa a d¨ªa en el pupitre. Sus respuestas suelen ser un encogerse de hombros. Daniel y Ana, de 11 a?os cada uno, explican que usan Pasen b¨¢sicamente para mirar las notas y escribir comentarios en la p¨¢gina de la clase. Tambi¨¦n es posible comunicarse con los profesores (no entre alumnos) a trav¨¦s de correos electr¨®nicos. "Pero yo prefiero hablar con los maestros directamente", dice tajante Ana.