Los profesores espa?oles son los m¨¢s desanimados de la OCDE

La moral de los estudiantes y de los profesores en los centros espa?oles ocupa los puestos m¨¢s bajos de la OCDE en el Informe PISA. ?sta es una de la principales conclusiones del trabajo realizado por los catedr¨¢ticos ?lvaro Marchesi y Rosario Mart¨ªnez como arranque de la XXI Semana Monogr¨¢fica de la Educaci¨®n de la Fundaci¨®n Santillana, inaugurado ayer con la presencia de la ministra de Educaci¨®n, Mercedes Cabrera.

Los datos del informe reflejan "el des¨¢nimo y la falta de expectativas de los profesores, as¨ª como la percepci¨®n de los directores sobre la falta de compromiso de los alumnos con el aprendizaje". Los alumnos, por su parte, creen mayoritariamente que los profesores no les ayudan lo suficiente. Y todo ello tanto en los colegios de mejores como en los de peores resultados en PISA, aunque con porcentajes m¨¢s alejados de la media en los ¨²ltimos.

"En este resultado se encuentra tal vez uno de los principales problemas de la educaci¨®n espa?ola" asegura el nuevo estudio presentado ayer por los catedr¨¢ticos de la Universidad Complutense ?lvaro Marchesi y Rosario Mart¨ªnez. El trabajo ha comparado los centros espa?oles con mejores y peores resultados (excluyendo a los centros con resultados medios) en el Informe PISA.

Titulado Escuelas de ¨¦xito en Espa?a. Sugerencias e interrogantes a partir del Informe Pisa 2003, el trabajo es el punto de arranque de la XXI Semana Monogr¨¢fica de la Educaci¨®n de la Fundaci¨®n Santillana que se desarrolla en Madrid hasta el pr¨®ximo viernes. En su inauguraci¨®n, junto a Mercedes Cabrera, estuvieron presentes el presidente del Grupo Santillana, Emiliano Mart¨ªnez, que destac¨® la necesidad de "colaboraci¨®n de todos los actores educativos, con el respaldo de toda la sociedad" para hacer la mejor educaci¨®n posible, y Francisco Pi?¨®n, secretario general saliente de la Organizaci¨®n de Estados Iberoamericanos (OEI), que asegur¨® que cualquier apuesta por la educaci¨®n implica "renovaci¨®n de ideas" a trav¨¦s de planteamientos inclusivos.

?lvaro Marchesi, coordinador de la Semana Monogr¨¢fica y pr¨®ximo secretario general de la OEI, asegur¨® que los datos de des¨¢nimo y de falta de confianza "deber¨ªan hacer reflexionar a las autoridades sobre la necesidad de tomar medidas para recuperar la confianza".

El clima en el aula s¨ª condiciona los resultados de los alumnos: los mejores resultados van unidos, seg¨²n el informe, a un ambiente disciplinario correcto. "El clima del centro es un factor diferenciador entre las escuelas con mejores y peores resultados. La mejora de la moral y del comportamiento de alumnos y de profesores se constituye, en consecuencia, como uno de los objetivos importantes para la mejora de la calidad", se?ala el informe.

La ministra Cabrera asegur¨® que la reforma de la formaci¨®n inicial del profesorado y el fututo estatuto del docente mejorar¨¢n la situaci¨®n de des¨¢nimo entre este colectivo. Tambi¨¦n se?al¨® que la percepci¨®n media del ambiente escolar en Espa?a es similar a otros pa¨ªses de la OCDE. "Tanto alumnos como profesores ven, mayoritariamente, como positivas las relaciones en los colegios e institutos", asegur¨®. Aunque admiti¨® casos de conflictos graves, a los que, dijo, hay que responder con toda la energ¨ªa.

El contexto sociocultural de las familias de los alumnos y las expectativas de ¨¦stos tambi¨¦n son un factor importante que marca los resultados. S¨®lo el 35% de los estudiantes de colegios con peores resultados esperan alcanzar los estudios universitarios, frente al 66,2% de alumnos del otro grupo de centros.