Los socialistas apuestan por un modelo ling¨¹¨ªstico triling¨¹e

El PSE abog¨® ayer por la implantaci¨®n en los centros escolares de un modelo ling¨¹¨ªstico triling¨¹e, con presencia del euskera, castellano e ingl¨¦s. Los socialistas entran as¨ª en el debate sobre la reforma del actual sistema de modelos, que pr¨®ximamente llegar¨¢ al Parlamento con la presentaci¨®n de la propuesta oficial del Departamento de Educaci¨®n. La parlamentaria y responsable de asuntos educativos en la ejecutiva socialista, Isabel Cela¨¢, advirti¨® de que no s¨®lo el modelo A (ense?anza en castellano con el euskera como asignatura) debe ser objeto de reflexi¨®n, sino que el foco tambi¨¦n hay que colocarlo en el D (euskaldun).

La propuesta de Cela¨¢, que la completar¨¢ con m¨¢s detalles en los pr¨®ximos d¨ªas, se suma a la que el martes present¨® el Consejo Escolar de Euskadi, donde se apuesta por la implantaci¨®n de un modelo ¨²nico que tenga al euskera y al castellano como lenguas vehiculares. La reforma de los modelos viene motivada porque los alumnos que estudian en modelo A no terminan la etapa obligatoria con los suficientes conocimientos de euskera. Tanto la Ley de Normalizaci¨®n del Uso del Euskera como la de la Escuela P¨²blica Vasca fijan como objetivos para el final de la ense?anza obligatoria (a los 16 a?os) que los estudiantes dominen el euskera y el castellano, algo que no ocurre en la actualidad.

Seg¨²n Cela¨¢, el deseo de los socialistas es que se produzca un tr¨¢nsito del actual sistema de modelos ling¨¹¨ªsticos a un ¨²nico modelo triling¨¹e que se configure en funci¨®n de la autonom¨ªa de los centros y teniendo en cuenta la realidad socioling¨¹¨ªstica de la zona, algo parecido a lo que demanda el Consejo Escolar, aunque este s¨®lo hace hincapi¨¦ en el euskera y el castellano.

Marcar los m¨ªnimos

La parlamentaria reconoce que es cierto que a los alumnos del modelo A "les cuesta alcanzar los objetivos ling¨¹¨ªsticos en euskera", pero puntualiza que "los resultados acad¨¦micos en general son mejores cuando se abordan desde la lengua materna". Su conclusi¨®n es que no s¨®lo la l¨ªnea de ense?anza en castellano debe sujetarse a una reflexi¨®n, sino tambi¨¦n el modelo euskaldun.

La combinaci¨®n del euskera, del castellano y del ingl¨¦s como lenguas vehiculares a lo largo de la ense?anza obligatoria ser¨¢ capaz, seg¨²n Cela¨¢, de conseguir los objetivos ling¨¹¨ªsticos para cada una de la lenguas. "Hay que marcar los m¨ªnimos y, sobre todo, hay que establecer escenarios de experimentaci¨®n y per¨ªodos transitorios flexibles para avanzar desde el actual sistema educativo al nuevo, con evaluaci¨®n y de la mano de la ciencia".

Ante la inminencia del debate en el Parlamento, recalca la importancia de no cerrar el debate en falso con "meros voluntarismos" y, sobre todo, "no politizarlo". Lo cierto es que una reforma de esta envergadura requiere de un consenso pol¨ªtico y social muy importante para que nadie quede descolgado.