De asignatura 'mar¨ªa' al marco de Bolonia

Para cursar los estudios superiores de m¨²sica no hace falta haber aprobado los profesionales sino pasar la prueba de acceso. Sus t¨ªtulos seguir¨¢n siendo equivalentes a los universitarios -as¨ª lo estableci¨® la LOGSE en 1990-, pero adem¨¢s se dotar¨¢ a los centros de mayor autonom¨ªa dentro del marco de Bolonia. "Los programas no van a aprobarse, como ahora, de forma similar a los del bachillerato, sino como se hace para la universidad. Ocupar¨¢n el espacio que tienen en los pa¨ªses que nos rodean", sostiene Jos¨¦ Luis P¨¦rez Iriarte, director general de Educaci¨®n. "El que no haya habido una regulaci¨®n de los estudios superiores no universitarios no quiere decir que sean secundarios", subraya P¨¦rez Iriarte. "Estos estudios superiores no se integran en la universidad porque no hubiera sido posible ni conveniente. Son centros minoritarios y el algunos lugares, Baleares por ejemplo, no hay separaci¨®n entre los profesionales y los superiores", razona. Adem¨¢s, los profesores no tendr¨¢n que obtener el t¨ªtulo de Especializaci¨®n Did¨¢ctica, concebido para FP y secundaria.

"Hasta ahora, con la norma b¨¢sica estatal los conservatorios de m¨²sica se gestionaban desde secundaria porque no se ha creado un espacio espec¨ªfico de gesti¨®n y participaci¨®n que ahora se va a crear", prosigue P¨¦rez Iriarte en referencia al Consejo Superior de Ense?anzas Art¨ªsticas, parejo al Consejo de Coordinaci¨®n Universitaria.

En 2005, 22 premios nacionales de m¨²sica -Alicia de Larrocha, Teresa Berganza o Crist¨®bal Halffter -reclamaron una ordenaci¨®n propia para mejorar en los centros su "autonom¨ªa, gobierno, financiaci¨®n, evaluaci¨®n, inspecci¨®n y cuerpos docentes" y atajar de esta manera el ¨¦xodo continuo de alumnos espa?oles al extranjero.

Educaci¨®n ha dise?ado tres tipos de posgrado: de especializaci¨®n -piano rom¨¢ntico centroeuropeo, por ejemplo-, de investigaci¨®n, y para determinadas profesiones reguladas. Por su parte, el Instituto de Formaci¨®n de Profesorado est¨¢ configurando ya un m¨¢ster en profesorado en ense?anzas art¨ªsticas profesionales de danza, teatro y restauraci¨®n.