Modelos de padres

Los padres de los alumnos son otra parte de la comunidad educativa, que al igual que los profesores y directores tiene una opini¨®n variopinta sobre la futura reforma de los modelos ling¨¹¨ªsticos. Esa reforma eliminar¨¢ el modelo A (ense?anza en castellano) y dejar¨¢ al euskera como lengua vehicular.

Las impresiones van desde la cr¨ªtica por la supresi¨®n de la ense?anza en castellano hasta la petici¨®n de rebajar el nivel de euskera que prev¨¦ implantar el Departamento de Educaci¨®n pasando por los que aplauden la decisi¨®n de que cada colegio dise?e su proyecto ling¨¹¨ªstico.

"Partimos de situaciones muy diversas en cada una de las provincias"

"El modelo ¨²nico limita el derecho de los padres a elegir la educaci¨®n de sus hijos"

PADRES V?ZCAINOS "Relegar al castellano s¨®lo provocar¨¢ fracaso escolar"

Los nombres de las dos personas entrevistadas en Vizcaya han sido cambiados, por petici¨®n expresa de los mismos, ya que temen que su postura cr¨ªtica con la implantaci¨®n del modelo educativo ¨²nico sea utilizada en contra de sus hijos. V¨ªctor Mend¨ªa lleva a sus dos hijas al colegio Cervantes de Bilbao. "Me parece un error del sistema educativo programar un examen de euskera, porque al final esa prueba condiciona todo el curso, como sucede con la selectividad. Si se quiere elevar el sistema educativo que hagan tambi¨¦n un examen en castellano". Para ¨¦l, la respuesta habitual de que el castellano ya se aprende sin necesidad de incidir tanto en ¨¦l en la escuela es una falacia, porque "la gram¨¢tica hay que estudiarla y mucho".

"Relegar el castellano en la educaci¨®n de nuestros hijos s¨®lo conducir¨¢ a un mayor fracaso escolar", afirma Mend¨ªa. "S¨®lo espero que este anuncio sea un globo sonda y luego los pasos para poner en marcha la reforma educativa se vayan adecuando m¨¢s a la realidad".

"Los mecanismos para alcanzar el objetivo que pretende Educaci¨®n son inciertos. Incluso aunque eliminaran y prohibieran el castellano en todos los ¨¢mbitos, como habr¨ªa hecho el franquismo, no podr¨ªan asegurar que el euskera saldr¨ªa adelante" indica.

Bego?a Gonz¨¢lez, lleva a su hijo al colegio p¨²blico Viuda de Epalza, en Bilbao y estudia en el modelo B, "que ya ha desaparecido en este centro". "A mi me quedan pocos cursos y a mi hijo ya no le va a tocar la reforma, pero para los que empiezan ahora creo que es una medida dictatorial. Nos limita el derecho a elegir la educaci¨®n que queremos para nuestros hijos", asegura. Para ella, un modelo ¨²nico "no hace sino ir contra gran parte de la poblaci¨®n, que desean que sus hijos estudien en castellano". "?No somos una comunidad biling¨¹e? ?Por qu¨¦ se quiere hacer con el castellano lo que se ha desde?ado siempre para el euskera, es decir, relegarlo? Para mi es incomprensible, y a la vista del crecimiento de la inmigraci¨®n a¨²n m¨¢s", se?ala.

PADRES GUIPUZCOANOS "Rebajar el nivel de euskera se ajusta m¨¢s a la realidad"

Antxon Maestre es padre de un alumno de primero de Bachillerato y de una estudiante de primero de ESO en el colegio religioso de Marianistas, en San Sebasti¨¢n. Ambos reciben las clases en el modelo B. El centro ofrece los modelos B y D.

"No veo el tema nada claro, y m¨¢s teniendo en cuenta que el Consejo Escolar est¨¢ pidiendo que se rebaje el nivel de exigencia de euskera. Se ajusta m¨¢s a la realidad actual", comenta.

Est¨¢ de acuerdo en que hay que "defender" la lengua vasca, pero, a la vista de los alarmantes resultados obtenidos en la ¨²ltima prueba oficial realizada a alumnos de Secundaria para conocer cu¨¢ntos estaban en condiciones de lograr el nivel B2, este padre considera que quiz¨¢ hay que trabajar en otros campos, adem¨¢s de en la escuela. "A lo mejor hay que potenciar m¨¢s la literatura o el teatro en euskera", propone, a fin de extender el uso cotidiano de este idioma.

"Hay que buscar otros caminos", insiste, "m¨¢s teniendo en cuenta que el nivel de euskera influye en la media acad¨¦mica". "Eso le puede hacer la pascua a una persona que, por el motivo que sea, quiere irse a estudiar fuera". Maestre apuesta por el modelo B, pero, en cualquier caso, ve con buenos ojos la idea de que cada colegio, seg¨²n el entorno socioling¨¹¨ªstico en el que est¨¦ enclavado, tenga flexibilidad para impartir m¨¢s o menos horas de castellano.

En cuanto a la incidencia que el nuevo modelo propuesto por Educaci¨®n hace en el ingl¨¦s, Maestre es esc¨¦ptico. "Quien mucho abarca, poco aprieta", dice. Juanjo Arbiza, padre de una estudiante de Bachillerato y un alumno de ESO en el Instituto p¨²blico Oianguren de Ordizia y de una estudiante de Primaria en la escuela p¨²blica Urdaneta de Ordizia, cree que pretender que la situaci¨®n sea la misma en todo el Pa¨ªs Vasco es "muy complicado". "Partimos de situaciones muy diversas en cada provincia y, dentro de cada provincia, en las distintas zonas". Los tres reciben clases en el modelo D. Ambos centros ofrecen los modelos B y D, pero todos sus alumnos est¨¢n inscritos en el modelo D.

Este padre, cuya lengua materna es el euskera, lanza una pregunta: "?Para qu¨¦ queremos el euskera, para ser todos capaces de hablar y escribir un libro perfectamente o para hablar y entendernos con un nivel aceptable?".

En su opini¨®n, pretender que todo el mundo tenga un nivel acad¨¦mico de euskera es "una burrada". "Lo que s¨ª me parece muy bien es que todo el mundo tenga la costumbre de hablar euskera, que es lo que quiz¨¢ habr¨ªa que potenciar", se?ala. "Luego tendr¨¢ un nivel m¨¢s o menos alto, igual que lo tenemos de castellano", subraya Arbiza, quien apunta que a ¨¦l nunca le han pedido un t¨ªtulo de espa?ol.

PADRES ALAVESES "No poder ayudar a mi hijo con los deberes me duele"

In¨¦s L¨®pez Torres es madre de dos ni?os adoptados procedentes de Colombia. Sus dos hijos estudian en el colegio religioso concertado Corazonistas, de Vitoria. Su hijo mayor V¨ªctor cursa sexto de Primaria en modelo A y su hija Alba estudia en modelo B segundo de Primaria. "Cuando traje a V¨ªctor de Colombia el apunte en el B por lo t¨ªpico en estos casos, para que se adaptara mejor. Ten¨ªa problemas auditivos y ya se ve¨ªa que el modelo B era muy duro para ¨¦l. As¨ª que en el primer curso de Primaria le pas¨¦ al A. Desde entonces estoy encantada. Incluso hay algunas asignaturas que dan en ingl¨¦s, que es m¨¢s importante que el euskera. Tal y como han anunciado la reforma, a mi hijo no le va a afectar, pero no lo tengo claro con la peque?a".

"Mi hija Alba", a?ade, "entr¨® directamente en el modelo A, pero estando en el primer curso de Primaria nos dijeron en el colegio que iba a desaparecer por falta de ni?os. Todos los dem¨¢s padres aceptaron ir al B, pero yo no quer¨ªa. Pero, claro, no iba a dejar sola a mi hija. As¨ª que al final pas¨®. Suspendi¨® todo en segundo y ahora est¨¢ repitiendo. Fue un palo. Estaba perdida y no la pod¨ªamos ayudar en los deberes y eso me duele".

Lo normal, seg¨²n esta madre, es que se respete la libre elecci¨®n de los padres, que son los que mejor conocen las caracter¨ªsticas de sus hijos.

Mila Corrales tiene un hijo estudiando en segundo de la ESO en el colegio Marianistas, de Vitoria, en modelo B. Se trata de un centro concertado, religioso y de los mayores de ?lava por n¨²mero de alumnos. "Le matricul¨¦ en modelo B por la misma raz¨®n que la mayor¨ªa de los padres, para que no se queden marginados del euskera. Pero el caso es que me veo mal para ayudarle y con carencias en algunas cuestiones. Sabe lo que significan las cosas en euskera, pero a veces no sabe trasladarlo al castellano".

A Mila le parece muy bien que el euskera no quede marginado de la sociedad, pero advierte de que la situaci¨®n no es la misma en cada provincia. "Darle m¨¢s a un idioma a costa de otro no est¨¢ bien. Las dos lenguas son oficiales. Tal vez haya que insistir m¨¢s con el euskera en los ¨¢mbitos ajenos al colegio, como la calle y la cultura en general".

Esta informaci¨®n ha sido elaborada por Eduardo Azumendi, Marta Nieto y Yolanda Montero.