Educaci¨®n dar¨¢ libertad a los centros para que refuercen las asignaturas que deseen

Los colegios p¨²blicos y privados tendr¨¢n m¨¢s autonom¨ªa organizativa y de gesti¨®n a partir del pr¨®ximo curso a la hora de ampliar el horario escolar y los d¨ªas lectivos en funci¨®n de sus circunstancias y necesidades. Se trata de una de las medidas m¨¢s novedosas recogidas en el nuevo curr¨ªculum vasco, que ayer present¨® el consejero de Educaci¨®n, Tontxu Campos, y que empezar¨¢ a aplicarse de manera gradual a partir del pr¨®ximo curso. Se trata del segundo proyecto m¨¢s importante que acomete el departamento en los ¨²ltimos a?os, tras la reforma del sistema de modelos ling¨¹¨ªsticos, que ya est¨¢ encauzada a falta de que el Parlamento apruebe de manera definitiva el nivel de euskera m¨ªnimo que deben adquirir los alumnos al finalizar la etapa de ense?anza obligatoria.

El texto suaviza las pretensiones de las 'ikastolas' y plantea estudiar la historia de "Euskal Herria, Espa?a y Europa"

El euskera ser¨¢ la lengua principal, pero ser¨¢ el Parlamento el que marque el nivel que deben alcanzar los alumnos

El nuevo curr¨ªculum se aplicar¨¢ el curso entrante en primer ciclo de Primaria y en Primero y Tercero de Secundaria

El curr¨ªculum establece lo que debe aprender un estudiante hasta los 16 a?os y fija las l¨ªneas b¨¢sicas por las que se regir¨¢ el sistema de ense?anza durante los pr¨®ximos a?os. Las comunidades con lengua propia, como es el caso de Euskadi con el euskera, tienen derecho a fijar hasta un 45% de los contenidos del curr¨ªculum. El resto es responsabilidad del Ministerio de Educaci¨®n. El documento que ayer present¨® Campos corresponde exclusivamente a ese 45%.

El consejero explic¨® los aspectos organizativos m¨¢s novedosos y no entr¨® en los contenidos concretos de las materias. En el cap¨ªtulo dedicado a las Ciencias Sociales, que incluye asignaturas como Historia y Geograf¨ªa , el curr¨ªculum siempre se refiere a la necesidad de conocer los aspectos m¨¢s relevantes de Euskal Herria, Espa?a y Europa. En todo momento aparecen estas tres referencias estrechamente ligadas, a diferencia de lo que ocurr¨ªa en el proyecto de curr¨ªculum presentado por la Federaci¨®n de Ikastolas y Kristau-Eskola (Colegios Cristianos), donde se evitaba mencionar Espa?a para referirse en todo momento al "Estado" e incluso le situaba en el mismo plano que Francia con relaci¨®n a Euskal Herria. Ese tipo de referencias han desaparecido en este borrador del decreto del curr¨ªculum, que ya tiene car¨¢cter oficial.

Estos son los aspectos m¨¢s significativos:

- Curr¨ªculum ¨²nico para toda la educaci¨®n b¨¢sica. El documento incluye la Educaci¨®n Primaria y la Secundaria, es decir, de los 6 a los 16 a?os, lo que se conoce como la etapa obligatoria o de educaci¨®n b¨¢sica. Su aplicaci¨®n se har¨¢ de manera gradual. Su implantaci¨®n empezar¨¢ a partir del pr¨®ximo curso 2007-08 en el primer ciclo de Primaria (primer y segundo curso) y en primer y tercer curso de Secundaria.

- Autonom¨ªa organizativa. El reparto del horario semanal es una de las principales novedades. En la actualidad, los colegios de Primaria imparten 25 horas a la semana. Cada asignatura tiene unas horas que vienen marcadas por el departamento. El nuevo curr¨ªculum permitir¨¢ que los colegios dispongan de cinco de esas horas en el primer ciclo de Primaria para reforzar las materias que estimen oportuno. En el caso de Secundaria se elevan a 18 las horas de libre disponibilidad durante los tres primeros cursos. En cada uno de esos cursos se imparten ahora 30 horas a la semana, lo que suman un total de 90. Cada colegio podr¨¢ jugar con 18 de esas 90 horas y distribuirlas como mejor le parezca: pueden decidir que sean seis por curso o repartirlas de forma no exactamente proporcional. Es posible que la necesidad de reforzar las matem¨¢ticas lleve a muchos de esos centros a concentrar los esfuerzos en esa ¨¢rea y quitar horas a las ciencias sociales. El objetivo es que cada centro pueda hacer una redistribuci¨®n sin someterse estrictamente al horario est¨¢ndar marcado por el departamento. En ninguno de estos dos casos, en Primaria y Secundaria, se trata de aumentar la carga horaria. La duraci¨®n del curso seguir¨¢ siendo de, al menos, 875 horas en Primaria, y 175 d¨ªas lectivos, con 1.050, horas en Secundaria.

Adicionalmente, se ofrece otra posibilidad m¨¢s controvertida y que el consejero no detall¨®, pero que figura en el borrador de decreto: la de ampliar el horario escolar y los d¨ªas lectivos, respetando siempre los m¨ªnimos fijados. Aunque inicialmente prevista para alumnos con necesidades educativas especiales, el borrador del decreto no lo especifica, con lo que queda la puerta abierta a que los centros concertados aumenten las horas de las materias tradicionales. En cualquier caso, a¨²n se trata de un borrador que requerir¨¢ m¨¢s estudio.

- Euskera como lengua vehicular. "El euskera ser¨¢ en todo los casos la lengua principal en el ¨¢mbito escolar", establece el curr¨ªculum. El departamento no ha querido establecer en ¨¦l el objetivo de alcanzar el nivel B2 de conocimiento de euskera (similar a un First Certificate en ingl¨¦s o al t¨ªtulo de una escuela de idiomas) tal y como es su pretensi¨®n, porque es un debate que a¨²n se encuentra pendiente de sustanciarse en el Parlamento.

- Promoci¨®n del alumnado. El claustro del profesorado en su conjunto, y no el tutor de manera individual, es el que decide sobre la promoci¨®n o repetici¨®n de curso.

- Exenci¨®n de euskera. El nuevo curr¨ªculum establece que s¨®lo quedar¨¢n exentos de aprender euskera los alumnos que vayan a estar como m¨¢ximo un curso escolar en Euskadi. La diferencia con lo que ocurre ahora es sustancial, porque en estos momentos hay 3.000 alumnos exentos, debido en muchos casos a que sus padres est¨¢n de paso en Euskadi durante dos o tres a?os. Es el caso de los inmigrantes o de algunos funcionarios del Estado.

- Euskal Herria, Espa?a y Europa. En cuanto a los contenidos, el curr¨ªculum resalta que los estudiantes vascos deben conocer "los rasgos que conforman la identidad hist¨®rica y cultural espec¨ªfica de Euskal Herria, de Espa?a y de Europa". Al hablar de Euskal Herria, el texto no menciona expresamente su ¨¢mbito territorial (Euskadi, Navarra y Pa¨ªs Vasco franc¨¦s). En el campo de las Ciencias Sociales (Historia y Geograf¨ªa) el curr¨ªculum se centra en la evoluci¨®n de las sociedades hist¨®ricas desde sus or¨ªgenes hasta la configuraci¨®n de los estados modernos; el estudio de la poblaci¨®n, sus comportamientos y tendencias demogr¨¢ficas; la organizaci¨®n pol¨ªtica y los centros de poder. Se da especial relevancia a la configuraci¨®n del Estado democr¨¢tico en Espa?a, su concreci¨®n en Euskal Herria y su pertenencia a la UE. Todos los aspectos son estudiados en los tres ¨¢mbitos territoriales.