Justicia y Educaci¨®n rebajan al m¨ªnimo el programa sobre las v¨ªctimas en los colegios

Los departamentos de Educaci¨®n y Justicia, ambos controlados por EA, dar¨¢n por fin a conocer ma?ana, lunes, en una rueda de prensa en Bilbao el ensayo que est¨¢n desarrollando en seis centros escolares dentro del plan de Educaci¨®n para la Paz, basado en una unidad did¨¢ctica a cuyo contenido completo ha tenido acceso este peri¨®dico. La experiencia piloto est¨¢ en cuesti¨®n por el hermetismo que la rodea y por las discrepancias con la Direcci¨®n de V¨ªctimas, ya que su contenido no cumple el mandato del Plan del Paz y Convivencia del lehendakari, Juan Jos¨¦ Ibarretxe, que ordena textualmente "garantizar la presencia de las v¨ªctimas del terrorismo y sus testimonios en los programas de educaci¨®n para la paz".

La unidad did¨¢ctica elaborada por Educaci¨®n y Justicia, a trav¨¦s de sus respectivas direcciones de Innovaci¨®n Educativa y Derechos Humanos, se titula Una sociedad que construye la paz y la presencia de las v¨ªctimas del terrorismo en ella se reduce al m¨ªnimo. En concreto, se habla de ellas casi s¨®lo en un anexo de una de las actividades, prevista para desarrollar durante un total de diez horas en el aula.

Este anexo recoge la unidad did¨¢ctica preparada por la Direcci¨®n de V¨ªctimas del Terrorismo, dependiente de Interior, titulada Historias que nos marcan, las v¨ªctimas del terrorismo en la educaci¨®n para la paz. El trabajo que propon¨ªa ese documento, que este peri¨®dico ya avanz¨®, se estructuraba en torno a los casos concretos de siete v¨ªctimas del terrorismo: Irene Villa, adolescente cuando perdi¨® su pierna en un atentado; Jaime Caballero, secuestrado durante 59 d¨ªas por ETA; Eugenio Olaciregui, vendedor de bicicletas asesinado tras ser acusado de delatar al etarra Valent¨ªn Lasarte; Rafael Garrido, gobernador militar de Guip¨²zcoa asesinado junto con su esposa y un hijo; Ram¨®n Baglietto, asesinado por el hombre al que salv¨® la vida siendo un beb¨¦; Juan Carlos Garc¨ªa Goena, v¨ªctima del GAL, y una v¨ªctima no identificada de la violencia de persecuci¨®n.

Su contenido se ha convertido ahora en un mero "anexo de contextualizaci¨®n hist¨®rica" de uno de los siete apartados, titulado Dando sentido a la paz, del material finalmente acordado por las direcciones de Derechos Humanos, a cuyo frente est¨¢ Jon Landa, y de Innovaci¨®n Educativa, dirigida por Juan Jos¨¦ Agirrezabala. En los materiales usados figura tambi¨¦n una entrevista de Deustu TV bajo el t¨ªtulo Claves de la discusi¨®n sobre las v¨ªctimas del terrorismo, en la que aparece la directora de V¨ªctimas, Maixabel Lasa.

En la unidad figura tambi¨¦n una cap¨ªtulo titulado Estamos contigo: proceso para la lectura compartida de los testimonios de las v¨ªctimas del terrorismo, para la que no se detallan ni materiales, ni herramientas, archivos o tiempos de dedicaci¨®n, que s¨ª se enumeran en otros apartados.

Enorme diferencia

Innovaci¨®n Educativa y Derechos Humanos plantean siete pasos para completar en las diez horas de trabajo con los alumnos para responder a la pregunta Qu¨¦ queremos saber de la realidad sociopol¨ªtica de nuestro entorno.

Entre las ideas clave que se proponen figura recoger las opiniones previas en torno a la realidad actual del Pa¨ªs Vasco, ampliar las perspectivas de an¨¢lisis de un "problema multifactorial" o ver "las diferentes violencias de nuestro entorno": de g¨¦nero, xenofobia, pobreza, maltrato entre iguales,...

Entre las actividades, resalta un apartado denominado Hablemos de las violencias y de la paz, en el que se plantea "diferenciar los usos del t¨¦rmino paz", as¨ª como examinar las relaciones entre "las violencias" y "las paces". Otras actividades buscan descubrir situaciones de violencia y "profundizar en las diferentes violencias".

Una de las actividades se basa en el libro El pueblo vasco, hoy. Cultura, historia y sociedad en la era de la diversidad y del conocimiento, de Ram¨®n Zallo, asesor del Departamento de Cultura.

La diferencia con la unidad did¨¢ctica preparada por la Direcci¨®n de V¨ªctimas del Terrorismo, y concebida para cumplir el mandato parlamentario de la ponencia de V¨ªctimas y el compromiso subsiguiente del Plan de Paz y Convivencia del lehendakari, remitido al Parlamento hace ahora un a?o, resulta enorme.

Lo que era un trabajo espec¨ªficamente centrado en las v¨ªctimas se ha diluido en un planteamiento gen¨¦rico sobre cualquier tipo de violencia y sobre las situaciones generales de conflicto, con propuestas de herramientas y habilidades v¨¢lidas igualmente para trabajar frente a ellos en general.

La pol¨¦mica se desencaden¨® a ra¨ªz de la comparecencia en febrero de Jon Landa ante la ponencia de V¨ªctimas, donde explic¨® el Plan de Acci¨®n para la Educaci¨®n en Derechos Humanos y por la Paz. Landa present¨® la unidad did¨¢ctica en cuesti¨®n como un desarrollo de la presentada por la Direcci¨®n de V¨ªctimas, cuando la que se ha llevado finalmente a las aulas tiene un contenido absolutamente distinto.