Las actividades que han desarrollado los centros elegidos

Algunos de los mensajes y actividades que los grupos de los seis centros escolares elegidos para ensayar la experiencia piloto han realizado son los siguientes:

- La gu¨ªa n¨²mero 1, titulada Yo y mi grupo en un mundo violento, propone: reflexi¨®n sobre las condiciones para el bienestar propio y del grupo; descubrir el mon¨®logo interior positivo para afrontar el bloqueo y la respuesta violenta; la violencia destructora y la b¨²squeda de alternativas.

- "Se reclama el derecho a la ternura, un compromiso personal y de grupo, donde quiz¨¢ se halle la alternativa", se afirma. "La ternura es uno de nuestros sentimientos m¨¢s importantes y m¨¢s profundamente humanos, y es, a la vez, uno de nuestros derechos fundamentales". Entre agresividad y violencia media el "conjuro social de la ternura".

- La gu¨ªa n¨²mero 2, Dando sentido a la paz, persigue "rellenar de sentido" la palabra paz; distinguir los ¨¢mbitos de violencia; las personas y su sufrimiento por causa de la violencia; los ¨¢mbitos de la paz: una propuesta para el bienestar y la vida plena.

Actividades: "hablar de las violencias y de la paz"; las paces: llenar de sentido la paz, los seis ¨¢mbitos de la paz y contextualizaci¨®n hist¨®rica.

La gu¨ªa n¨²mero 3, La diferencia nos enriquece, plantea: "descubrir el estereotipo en nuestro interior"; valorar la injusticia y otras consecuencias; "del desconocimiento al miedo"; "del miedo a la agresividad: ?de la agresividad a la violencia?" La diversidad puede crear conflictos. "La diversidad, el cambio, los intercambios culturales, nos enriquecen. Profundizar en el sentido de los s¨ªmbolos y las palabras".

Estereotipos y prejuicios

Se ilustra a los alumnos sobre los "fobotipos" (palabras como sudaca), estereotipos y prejuicios. En un juego, se les colocan cintas con etiquetas alrededor de la cabeza sin que cada uno vea la suya. Ser¨¢n el listillo, el lig¨®n, la pesada, el pelota,... y se les hace tratarse como si tuvieran enfrente a una persona de esas caracter¨ªsticas, para ver c¨®mo afecta a la comunicaci¨®n la primera imagen que uno tiene.

Las gu¨ªas 4, 5 y 6 abordan la transformaci¨®n de conflictos, los derechos humanos y la humanizaci¨®n del sufrimiento, respectivamente. La ¨²ltima de ellas aborda la actividad llamada Radiograf¨ªa sentimental, de "alfabetizaci¨®n emocional" y recogida de experiencias personales.

Otra actividad se denomina Con todo mi cuerpo. "Percibo, siento, pienso, reflexiono y decido; todo mi cuerpo en acci¨®n en la relaci¨®n con el mundo y las personas. Cada parte de m¨ª con sus diferentes funciones, pero de manera inseparable, yo, en toda su plenitud", reza el texto.