Los 500 institutos y escuelas con m¨¢s inmigrantes reforzar¨¢n la inmersi¨®n en catal¨¢n
Educaci¨®n formar¨¢ 3.000 docentes para empezar a aplicar el plan desde el curso que viene
Hace apenas siete a?os, el 2% de los estudiantes de los colegios e institutos catalanes eran inmigrantes. Hoy rozan el 13%. Hay centros en los que el porcentaje de alumnos extranjeros es del 40%, del 50% y a¨²n m¨¢s. Con estos datos, el Departamento de Educaci¨®n plantea que debe impulsarse la inmersi¨®n ling¨¹¨ªstica en 500 escuelas e institutos, aunque no en todos hay mayor¨ªa de inmigrantes. Las zonas donde se prev¨¦ hacerlo son el ¨¢rea metropolitana al norte y al sur; es decir, grandes ciudades como L'Hospitalet, Cornell¨¤ y Badalona. Y zonas de Lleida, Girona y Tarragona, dijo el consejero Ernest Maragall.
"Donde es fuerte el catal¨¢n es en la escuela", afirm¨® Ernest Maragall. "Debemos garantizar que el m¨¦todo de la inmersi¨®n ling¨¹¨ªstica se aplique para el 100% de los alumnos", remach¨® el consejero de Educaci¨®n. Maragall a?adi¨® que ha "bajado la presi¨®n" y la t¨¦cnica de inmersi¨®n ling¨¹¨ªstica "se ha ido desdibujando".
La Generalitat ha advertido que la inmersi¨®n en catal¨¢n en las escuelas e institutos est¨¢ perdiendo fuelle y ha preparado un plan para reforzarla en los centros donde m¨¢s flaquea. El plan empezar¨¢ a aplicarse el curso pr¨®ximo y durar¨¢ hasta 2013. Prev¨¦ formar 3.000 docentes para desarrollar el plan de refuerzo en alrededor de 500 escuelas e institutos, una quinta parte del total de centros p¨²blicos de Catalu?a.
El objetivo del Departamento de Educaci¨®n no es imponer el plan de inmersi¨®n, sino "convencer" a los profesores. "El plan es una oferta y nos la hemos de ganar", se?al¨® Maragall. "Se har¨¢ a partir del aprecio y de la estima a la lengua", de forma voluntaria pero con la colaboraci¨®n de las familias, y respetando la lengua de procedencia de los alumnos.
Lo primero que har¨¢ la Generalitat es identificar los centros donde es necesario profundizar en la inmersi¨®n ling¨¹¨ªstica. En el primer cuatrimestre del curso pr¨®ximo se formar¨¢ a los profesores y en el segundo se empezar¨¢ a reforzar entre los alumnos el m¨¦todo de la inmersi¨®n.
?nfasis en los institutos
El plan incidir¨¢ tambi¨¦n en los institutos, los centros donde m¨¢s flaquea el catal¨¢n. Educaci¨®n no concret¨® ayer en qu¨¦ consistir¨¢n las medidas que se aplicar¨¢n en los institutos, aunque afirm¨® que se "incorporar¨¢n mecanismos para consolidar el uso del catal¨¢n conseguido en la educaci¨®n primaria".
En cada centro habr¨¢ seis docentes implicados en el plan. Educaci¨®n dice que debe ser un est¨ªmulo para ellos y no tendr¨¢n otro incentivo que el de su profesi¨®n.
La inmersi¨®n ling¨¹¨ªstica es una t¨¦cnica de ense?anza para personas que tienen otra lengua de origen distinta de la del aprendizaje en la escuela, destaca Joan Badia, director general de Innovaci¨®n, del Departamento de Educaci¨®n. Badia agrega que la inmersi¨®n se ha confundido a veces con la escuela catalana, cuando ¨¦sta consiste en que los contenidos se imparten s¨®lo en catal¨¢n sin precisar una t¨¦cnica espec¨ªfica de aprendizaje.
El objetivo que se busca con la inmersi¨®n es que el alumno domine el catal¨¢n y mantenga el dominio de su lengua familiar. Varias evaluaciones de la Generalitat y del propio Ministerio de Educaci¨®n han demostrado hasta ahora que los alumnos tienen un dominio similar del castellano y del catal¨¢n.
Maragall indic¨® ayer que en los ¨²ltimos a?os la t¨¦cnica de la inmersi¨®n ling¨¹¨ªstica se ha ido desdibujando y ha ido bajando la presi¨®n. Por este motivo, a partir de 2003 se implantaron las aulas de acogida, por las que pasan los alumnos inmigrantes antes de incorporarse al aula con el resto de alumnos.
Colaboraci¨®n de las familias
Educaci¨®n pide la colaboraci¨®n de las familias y los docentes porque sin ella el plan de inmersi¨®n es dif¨ªcil de aplicar. En primer lugar, la metodolog¨ªa de la inmersi¨®n requiere la coordinaci¨®n entre los docentes del centro, el conocimiento y la implicaci¨®n de las familias y la colaboraci¨®n del alumnado. Los docentes deben utilizar un lenguaje que entienden bien todos los ni?os para que los alumnos usen el catal¨¢n en todas sus comunicaciones en la escuela.
Las direcciones de los centros resultan b¨¢sicas en estos procesos. Deben garantizar que el sistema de inmersi¨®n se extienda a trav¨¦s de todas las fases escolares, desde la educaci¨®n infantil hasta la Secundaria Obligatoria. Asimismo, se requiere
un seguimiento de las comptencias ling¨¹¨ªsticas de cada alumno, se?ala el Departamento de Educaci¨®n.
El espejo de Quebec
El sistema de inmersi¨®n ling¨¹¨ªstica se empez¨® a aplicar en Catalu?a a partir del curso 1983- 1984, cuando gobernaba Converg¨¨ncia i Uni¨® (CiU). El espejo donde se mir¨® entoces el Gobierno catal¨¢n para aplicar este m¨¦todo fue la provincia canadiense de Quebec, franc¨®fona, pero rodeada de la potente lengua inglesa que se habla en el resto de Canad¨¢.
Pero hoy el Gobierno catal¨¢n considera que la situaci¨®n es mucho m¨¢s compleja que hace 25 a?os. Hace dos d¨¦cadas la lengua de los alumnos que no eran catalanohablantes era casi en exclusiva el castellano. Hoy hay patios de colegios que se han convertido en verdaderas torres de Babel, con m¨²ltiples lenguas de uso de los alumnos. Existen colegios en los que conviven m¨¢s de medio centenar de lenguas distintas al catal¨¢n y al castellano. Y son lenguas que nada tienen que ver en su ra¨ªz con ¨¦stas, desde el ¨¢rabe hasta las distintas variedades del chino, pasando por el rumano o el urd¨².
En los institutos es donde m¨¢s flaquea el uso del catal¨¢n. El uso del castellano casi duplica el del catal¨¢n entre los alumnos en los patios de las escuelas, de acuerdo con una encuesta realizada por dos profesores universitarios en 52 centros catalanes. El informe, de los profesores Xavier Vila y Mireia Galindo, ha recogido la frecuencia de uso de ambas lenguas entre los alumnos en los patios de los centros escolares. El 62,5% de los encuestados se expresaban en castellano al acabar la primaria; el 35,6%, en catal¨¢n; el 1,6% alterna ambas lenguas, y el 0,3% usa idiomas extranjeros.
MEDIDAS PREVISTAS EN EL PLAN
Concentrar el plan en 500 centros escolares, una quinta parte de los centros p¨²blicos no universitarios catalanes donde m¨¢s dificultades existen para el catal¨¢n debido a la procedencia de lenguas familiares distintas.
Aprobar un presupuesto de 2,3 millones de euros para llevar a cabo el plan en el periodo comprendido entre 2007 y 2013.
El n¨²mero de alumnos inmigrantes en escuelas e institutos ha pasado desde el 2% hasta el 12,65% en siete a?os.
Los seminarios para la formaci¨®n de los docentes se dirigir¨¢n a un m¨ªnimo de seis personas por cada centro escolar elegido.
Se pretende formar a 3.000 maestros y profesores en seis a?os para que puedan aplicar el plan de inmersi¨®n en sus centros de trabajo.
El plan desarrollar¨¢ medidas especiales para los institutos, los centros donde menos uso del catal¨¢n existe.
El plan ser¨¢ voluntario para los centros. El Departamento de Educaci¨®n quiere "convencer"
y que los docentes se impliquen.
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