?Objeci¨®n a Darwin?

?Y si alg¨²n padre decide que no quiere que a su hijo se le explique la Teor¨ªa de la Evoluci¨®n de Darwin en Ciencias Naturales porque cree en el creacionismo? ?O el marxismo, en clase de Historia? ?Tendr¨ªa derecho a que su hijo no aprendiera estas asignaturas? Estas preguntas quedan en el aire tras la sentencia dictada la semana pasada por el Tribunal Superior de Justicia de Andaluc¨ªa en la que se admite que los padres de un alumno objeten a la materia de Educaci¨®n para la Ciudadan¨ªa "por razones filos¨®ficas o religiosas".

Las c¨¦lulas madre o la sexualidad ya se estudian en otras asignaturas

?Y si un padre musulm¨¢n se niega a que se explique la Reconquista?

La sentencia, contraria a otras dictadas en Asturias, Catalu?a y Arag¨®n, tiene todas las posibilidades de ser tumbada en el Supremo. Pero hasta que este tribunal se pronuncie, la v¨ªa que abre "est¨¢ cuestionando todo el sistema educativo", asegura el profesor de Derecho Administrativo de la Universidad de Zaragoza Antonio Embid.

Con ¨¦l est¨¢ de acuerdo el catedr¨¢tico de Derecho Constitucional de la Universidad de Granada Manuel Terol, que considera que se abre la puerta a objetar a cualquier asignatura que tenga alg¨²n componente ideol¨®gico o religioso. Mientras a Embid esto le preocupa profundamente, Terol lo aplaude como cualquier avance de las libertades.

Para los padres a los que se les ha concedido la objeci¨®n a Ciudadan¨ªa, lo inaceptable de esta materia era la educaci¨®n sexual, es decir, que se hablara de matrimonio entre homosexuales, el principal problema planteado por los obispos. Pero la sexualidad y los m¨¦todos anticonceptivos tambi¨¦n se dan en Ciencias Naturales. Y todav¨ªa dentro de Ciudadan¨ªa, la idea de igualdad entre hombres y mujeres probablemente no coincida con la de las religiones y culturas que practican la poligamia. Y un largo etc¨¦tera en cualquier contenido de esta asignatura, que ya estudiaban los alumnos de ESO, sobre todo en la asignatura de ?tica, redactada por el PP en 2000.

Volviendo a las Ciencias Naturales, las presiones de quienes sostienen que Dios cre¨® el mundo (creacionistas) y niegan las teor¨ªas de Darwin sobre la evoluci¨®n, obligaron a las autoridades educativas del Estado de Kansas (EE UU) a eliminar en 1999 todas las alusiones a las teor¨ªas evolucionistas en los libros de texto. En Espa?a, en 4? de ESO, se estudia "la Teor¨ªa de la Evoluci¨®n, que da sentido a toda la Biolog¨ªa", dice la asignatura.

Las pol¨¦micas religiosas acerca de las c¨¦lulas madre o la clonaci¨®n son del todo conocidas. Ambos contenidos se estudian en bachillerato en Ciencias para el Mundo Contempor¨¢neo.

Las diferentes ideolog¨ªas que han ido configurando la humanidad aparecen en la asignatura de Historia. Desde el papel de la Iglesia en la Edad Media, hasta el islamismo, el marxismo o los totalitarismos. "?Y si alg¨²n padre musulm¨¢n se niega a que a su hijo le expliquen la Reconquista?", se pregunta Antonio Embid. La Filosof¨ªa, de san Agust¨ªn a Kant, pasando por Nietzsche...

Por no hablar de la asignatura de Religi¨®n, aunque se trate de la materia de Historia de las Religiones que el PP quiso implantar como alternativa a la confesional y que es optativa.

Para Embid, despu¨¦s del estudio de las sentencias sobre la educaci¨®n y sus l¨ªmites del Tribunal Europeo de Derechos Humanos y de una sentencia del a?o pasado del Tribunal Constitucional Federal de Alemania que negaba la objeci¨®n de conciencia en una asignatura similar a la Ciudadan¨ªa, la clave est¨¢ en "el pluralismo" con el que se ofrezcan las ense?anzas, que inevitablemente entran innumerables veces dentro del terreno ideol¨®gico, filos¨®fico o religioso.

El catedr¨¢tico Manuel Terol, por su parte, ve en la sentencia andaluza la apertura de un debate "apasionante" sobre la obligatoriedad de la educaci¨®n reglada, sobre si "la libertad individual llega hasta sus ¨²ltimas consecuencias": "Que cada uno piense lo que le d¨¦ la gana. Si yo creo en los ovnis, y hay una asignatura que dice que no existen...".

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