Educaci¨®n aborda m¨¢s frentes de los que cierra

La dificultad jur¨ªdica que conlleva la reforma de los modelos ling¨¹¨ªsticos y la falta de apoyos ya han trastocado los planes originales del departamento. Su intenci¨®n era que la reforma se aplicase de forma efectiva en el pr¨®ximo curso (el 2008-09), pero ya ha admitido que ello no va a ser posible y ahora trabaja con la idea de que se ponga en marcha en el curso 2009-10. El objetivo es suprimir los tres modelos actuales y sustituirlos por otro en el que prime el euskera.

El origen de la reforma es que, con el planteamiento en vigor, los alumnos no finalizan la etapa obligatoria dominando el euskera. Por eso, el principio b¨¢sico es impulsar la euskaldunizaci¨®n.

El aplazamiento da muestras de los escollos que se ha encontrado la consejer¨ªa en su elaboraci¨®n y los que puede hallar en su tramitaci¨®n en el Parlamento. La minor¨ªa en la que se encuentra el tripartito le hace depender del apoyo de EHAK. Dejar fuera de esta reforma al bloque no nacionalista, que suma m¨¢s esca?os en su conjunto que el propio tripartito y que no comparte la supresi¨®n del castellano en las aulas, ser¨ªa una temeridad. La esperanza de la consejer¨ªa pasa por convencer a los socialistas, pero el modelo de ¨¦stos, basado en el triling¨¹ismo (euskera, castellano e ingl¨¦s) se encuentra muy distante. La redacci¨®n del borrador se halla en su ¨²ltima fase y ser¨¢ entregado a partidos y agentes sociales despu¨¦s de las vacaciones de Semana Santa para que realicen sus aportaciones.

El consejero de Educaci¨®n, Tontxu Campos, abri¨® definitivamente un mel¨®n, como el del curr¨ªculo (el documento que marca lo que deben saber los alumnos al finalizar la etapa de ense?anza obligatoria), que era una herencia de su antecesora en el cargo, Anjeles Iztueta. El arranque del curr¨ªculo ya result¨® rocambolesco, con el sector privado concertado (Confederaci¨®n de Ikastolas y los colegios cristianos) tirando del carro. Lleg¨® hasta el punto de que la escuela p¨²blica (asociaciones de padres y directores de centros) se sublev¨®, obligando al departamento a tener en cuenta sus consideraciones.

Con las aportaciones de las dos partes y su propio texto, la consejer¨ªa cerr¨® el curr¨ªculo, que se aprob¨® el pasado mes de octubre. Fijar el euskera como lengua vehicular ha soliviantado a varios sectores. El Partido Popular ha recurrido el decreto correspondiente ante el Tribunal Superior de Justicia porque entiende que establecer la hegemon¨ªa del euskera impide a los padres que lo deseen escolarizar a sus hijos en castellano. Antes del verano habr¨¢ un pronunciamiento del tribunal. Adem¨¢s, la decisi¨®n de establecer el euskera tambi¨¦n como la lengua principal en el Bachillerato ya ha levantado ampollas en PSE y PP, para los que "se vuelve a reincidir en el error".

El Ministerio de Educaci¨®n ha pedido igualmente explicaciones al departamento por incluir en el curr¨ªculo para la ense?anza obligatoria el concepto de "Euskal Herria" como un ente formado por siete provincias.

La posibilidad de que cada escuela pueda ofrecer en sus instalaciones todas las etapas educativas, desde los 0 hasta los 18 a?os, supone una de las novedades m¨¢s importantes de la propuesta de nuevo mapa escolar que el Gobierno vasco quiere dejar listo para el pr¨®ximo mes de abril. El mapa escolar es el documento con el que Educaci¨®n ordena la oferta de plazas y la adapta a las necesidades de las familias, es decir, los criterios con los que planificar la oferta educativa del sistema.

Para los padres, disponer de un centro en que puedan escolarizar a sus hijos desde la etapa infantil hasta el Bachillerato resulta una gran ventaja y una de las se?as de identidad de la red privada concertada.

La oferta p¨²blica est¨¢ desgajada en estos momentos. Por una parte, Haurreskolak acoge a ni?os de 0 a 3 a?os; la escuela de Primaria, de 3 a 12, y los institutos de Secundaria, de 12 a 18 a?os. En total, tres tipos de centros diferentes, que en ocasiones est¨¢n alejados entre s¨ª. Frente a esto, los colegios de la red concertada han ido abriendo en los ¨²ltimos a?os aulas de 3 a 6 a?os, y posteriormente, de 0 a 3, en colegios que antes se dedicaban a alumnos de 6 a 18. De esta forma, la cantera de la privada va creciendo y a la vez menguando la de la red p¨²blica.

Sin embargo, el departamento no ha avanzado sus apuestas en otras cuestiones clave y que tienen pendiente a los directores de los centros, como si los institutos de Formaci¨®n Profesional de car¨¢cter integral tendr¨¢n Bachillerato o ESO, o si el Programa de Iniciaci¨®n Profesional ser¨¢ una materia obligada para todos los centros que a su vez oferten ESO.

El mapa escolar tambi¨¦n establece el n¨²mero m¨ªnimo de alumnos necesarios para abrir un aula: en Secundaria, 17 estudiantes; en Bachillerato, 10, al igual que en la Formaci¨®n Profesional. Las escuelas infantiles podr¨¢n formar un grupo con entre 10 y 12 ni?os.