El CES exige m¨¢s dinero para que la educaci¨®n sea cuesti¨®n de Estado

Los sindicatos y empresarios del Consejo Econ¨®mico y Social (CES, ¨®rgano consultivo del Gobierno) han dado en un informe presentado ayer un diagn¨®stico com¨²n sobre la educaci¨®n en Espa?a: "Los problemas no resueltos" y los "desajustes" entre el sistema educativo y el mercado de trabajo "lastran las posibilidades de desarrollo econ¨®mico y social". Y tambi¨¦n han acordado una serie de recomendaciones, como el aumento del gasto educativo, del 4,2% del producto interior bruto, m¨¢s de un punto por debajo de la media de los pa¨ªses desarrollados, o la mejora de la coordinaci¨®n entre el Gobierno y las comunidades para, con el m¨¢ximo consenso, "garantizar una mayor vertebraci¨®n del sistema educativo".

El consultivo se?ala el alto abandono escolar y los malos resultados en lectura

El gasto en formaci¨®n est¨¢ un punto del PIB por debajo de la OCDE

En cuanto al diagn¨®stico de situaci¨®n, quiz¨¢ el informe Sistema educativo y capital humano aporte poco a estudios anteriores: un insostenible ¨ªndice de alumnos (m¨¢s del 30%) que dejan de estudiar despu¨¦s de la ESO, muchos sin el t¨ªtulo m¨¢s elemental, malos resultados en lectura en el Informe PISA, el desprestigio de la FP, la escasa formaci¨®n continua de los trabajadores o la sobrecualificaci¨®n de titulados superiores. Pero la parte de conclusiones y recomendaciones da sin duda m¨¢s fuerza a la necesidad de hacer de la educaci¨®n una "cuesti¨®n de Estado". "Hasta que no est¨¦ fuera de la lucha partidista", no se resolver¨¢n los problemas, dijo el presidente del CES, Marcos Pe?a, se?alando despu¨¦s las constantes reformas y contrarreformas legislativas.

A¨²n reconociendo los avances que la educaci¨®n espa?ola ha hecho en las ¨²ltimas d¨¦cadas, el informe se?ala "importantes problemas de calidad", y propone una amplia y variada bater¨ªa de actuaciones para atajarlos. Por ejemplo, la detecci¨®n temprana de los problemas de los alumnos, la mejora de la orientaci¨®n en los institutos y de las pasarelas entre los distintos ¨¢mbitos de formaci¨®n (FP, universidad, formaci¨®n continua) o la mejora de la Universidad (el CES se muestra de acuerdo, en l¨ªneas generales, con el Plan Bolonia). Adem¨¢s, se pone en duda el actual sistema de oposiciones que hay que pasar para convertirse en docente de la escuela p¨²blica, en la que b¨¢sicamente se premia a los que tienen m¨¢s memoria: piden "procesos de selecci¨®n m¨¢s adecuados y exigentes, que permitan acceder a los mejor capacitados".

Las crisis suelen hacer que las miradas se vuelvan a la educaci¨®n, sobre todo en un pa¨ªs que necesita mejorarla para cambiar su modelo de crecimiento, hasta ahora sostenido sobre muchos empleos de baja cualificaci¨®n. Y es posible que los j¨®venes, al no encontrar trabajo poco cualificado en tiempos de crisis, decidan seguir form¨¢ndose, dijo el presidente de la Comisi¨®n de Educaci¨®n del CES, Fabi¨¢n M¨¢rquez. Pero Pe?a advirti¨®: "Eso puede mejorar las estad¨ªsticas de abandono escolar, pero no mejorar¨¢ por s¨ª solo la calidad".