Mayor inter¨¦s de los padres, hijos con mejores notas

Hablar de educaci¨®n en Espa?a es hablar de fracaso escolar, de abandono y de malos resultados. Entre el 30% y el 50% de los alumnos que empiezan estudios universitarios no los terminan, y s¨®lo el 40% consigue acabar la carrera en los a?os previstos. En la ense?anza obligatoria los datos tampoco son muy halag¨¹e?os (v¨¦ase el informe PISA, que compara los pa¨ªses de la OCDE). Pero un estudio presentado ayer arroj¨® un dato positivo para la esperanza: los padres se implican m¨¢s en los estudios de sus hijos, y es precisamente su actitud el factor m¨¢s determinante en el ¨¦xito escolar.

La Fundaci¨®n de Cajas de Ahorros present¨® ayer el estudio Educaci¨®n y familia: los padres ante la educaci¨®n general de sus hijos en Espa?a, el resultado de una investigaci¨®n realizada por V¨ªctor P¨¦rez-D¨ªaz, catedr¨¢tico de la Universidad Complutense; Juan Carlos Rodr¨ªguez, profesor de la misma universidad, y Juan Jes¨²s Fern¨¢ndez, doctorando de la Universidad de Berkeley (EE UU).

Seg¨²n el informe, (realizado a partir de 820 encuestas a padres y madres de alumnos en mayo y junio de 2008), el 56% de los adultos ayuda con frecuencia a sus hijos con los deberes escolares, un 17% m¨¢s que en 2000. Y les acompa?a m¨¢s al teatro (del 235 al 34%) o a museos (del 19% al 48%). Los padres acuden, adem¨¢s, en mayor proporci¨®n que antes a las reuniones con los profesores (95%). Estos datos adquieren relevancia si se encuadran en la tesis de sus autores, que defienden que la soluci¨®n a los problemas educativos pasa m¨¢s por un cambio de actitud en padres, profesores y alumnos que por un manejo pol¨ªtico/legislativo de la situaci¨®n.

La profesora sueca Inger Enkvist, especializada en educaci¨®n comparada, expuso los resultados de una investigaci¨®n realizada en California (EE UU), que concluye que, m¨¢s all¨¢ del nivel educativo, social y econ¨®mico de los padres, es la actitud de la familia lo que m¨¢s influye en la educaci¨®n de los hijos.

Los padres, como responsables del aprendizaje de sus hijos, se dan a s¨ª mismos una nota alta en implicaci¨®n (4,1 de 5) y valoran el esfuerzo de los centros para inculcar h¨¢bitos de esfuerzo (3,9 de 5), urbanidad (4,1) y sentido de la responsabilidad (4,1). No obstante, el 45,9% de ellos cree que el nivel de exigencia es demasiado bajo, aunque otro 44,6% cree que es adecuado y el 5,5% lo ve demasiado alto. Para los padres, es m¨¢s importante (lo cree el 63%) que el colegio inculque que "los estudiantes convivan entre s¨ª y est¨¦n a gusto, evitando competencias" en vez de que "cada estudiante intente destacar en los estudios de modo que se acostumbre a dar el m¨¢ximo de s¨ª mismo" (29%). Por otro lado, crece la percepci¨®n de que aumentan los problemas de disciplina. Tres puntos m¨¢s, hasta el 16%, mencionaron que sus hijos hab¨ªan recibido amonestaciones, y el 12% declar¨® que su hijo se sent¨ªa acosado.

Aunque la sensaci¨®n de los padres frente a s¨ª mismos y los colegios es positiva en cuanto a educaci¨®n, las cifras decrecen y se sit¨²an en un 3 sobre 5 si califican la calidad de la ense?anza.